改革开放40年来我国民族团结教育研究回顾与反思

发布时间：2021-01-10 18:33

　　改革开放40年以来我国民族团结教育研究经历了萌芽、升温、蓬勃发展三个阶段。第一阶段相关研究开始萌芽,第二阶段侧重于民族团结教育的宣传与普及,第三阶段则将重点放在民族团结教育效果的提升及其理论构建等方面。整体而言,相关研究沿着两条脉络发展和延续:其一是包括政策、课程、教材、师资、活动及存在的问题等在内的实践层面;其二是包括民族团结教育意义、目的、研究范式、相关理论等的理论层面。实践与理论相辅相成,具象的民族团结教育实践为研究者探索其抽象的特征与规律奠定了基础,而抽象、宏观层面的民族团结教育则为教育实践提供了依据和指导,从而表现出从具象到抽象,再从抽象到具象的民族团结教育研究体系的构建与发展。 

【文章来源】：现代教育论丛. 2020,(01)

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

民族团结教育研究论文发表年度趋势

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代青海藏区民族团结进步教育与铸牢中华民族共同体意识刍议[J]. 赵英.  民族教育研究. 2018(04)
[2]改革开放以来中国共产党民族理论的深化[J]. 周竞红.  中央社会主义学院学报. 2018(03)
[3]习近平新时代民族团结进步思想的多维度与新内涵[J]. 乌小花.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[4]“多元一体”理论下的民族团结教育及其实施路径探究[J]. 苏德,张良.  学术论坛. 2017(03)
[5]民族团结教育活动对少数民族学生中华民族认同及族际交往的影响[J]. 尹可丽,张敏,张积家.  民族教育研究. 2016(03)
[6]民族高校开展民族团结教育路径研究[J]. 刘瑜.  黑龙江民族丛刊. 2016(02)
[7]理解教育视域下的边疆中学民族团结教育研究——基于一项民族团结教育的行动实践[J]. 张勇.  云南民族大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[8]中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会在北京举行[J].   四川统一战线. 2014(11)
[9]大学生民族团结进步教育方法途径探析[J]. 何佳洁,田淑卿.  思想理论教育导刊. 2014(08)
[10]中国共产党关于民族团结的理论与实践及启示[J]. 熊坤新,胡琦.  云南民族大学学报(哲学社会科学版). 2013(03)



本文编号：2969204