教育公平问题的伦理研究

发布时间：2021-01-29 15:18

　　本文通过对教育公平的内涵、特征以及其社会功能的诠释，在对中国传统教育公平思想进行理论挖掘和梳理的基础上，针对中国教育公平问题的现状进行客观、科学的理论分析，揭示教育公平问题的特殊性及其以“机会公平”为内核的“底线公平”，尝试着运用道德的伦理尺度来构建一种可行的教育公平机制，满足现代社会及个人发展的需求。 本文围绕“教育公平问题的伦理研究”这一课题，分四部分具体展丌研究。 第一部分，作为研究的起点，首先对有关公平、教育公平的内涵、特点、伦理意蕴等基本理论进行了诠释，为后面的研究提供了理论基础和铺挚。 首先，从教育社会学、教育法学、教育经济学和教育伦理学四个维度和层面分析了教育公平的内涵。基于公平是人际间利益关系的反映、度量和评价，在综合了其它对教育公平的内涵进行理论分析的基础上，本文把教育公平界定为：一定社会给予全体社会成员自由、平等地选择和分享当时、当地各层次公共教育资源的一种教育发展状态，即：实现教育利益分配的公平化。由于教育利益分配并不是直接体现为金钱、物质、权力、地位的分配，更多的是表现为个人身心的发展权利、发展机会、发展条件的分配和发展水平与资格的认定。所以，... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
引言
一、 教育公平的伦理意涵
    （一） 公平的一般界定
    （二） 教育公平
    （三） 教育公平的伦理特质
    （四） 中国传统教育公平思想的理论渊源
二、 中国教育公平现状的伦理诠释
    （一） 公平理想的异化--中国教育公平的现状和问题
    （二） 伦理理念的缺失--教育公平异化的诱因
三、 现实社会对教育公平的多元需求
    （一） 政策性公平的追求
    （二） 质量上的公平追求
    （三） 道德性公平的追求
四、 构建现代教育公平机制的伦理尝试
    （一） 现代教育公平机制构建的伦理原则
    （二） 现代教育公平机制构建的策略选择
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]从人道主义到公民权利——现代社会福利政治道德观念的历史演变[J]. 钱宁.  社会学研究. 2004(01)
[2]我国教育公平评价指标初探[J]. 杨东平,周金燕.  教育研究. 2003(11)
[3]关于我国教育公平几个焦点问题的思考[J]. 郭良婧,姜普敢.  学术研究. 2003(03)
[4]对教育公平和教育效率关系的理解[J]. 曹健,郭彩琴.  苏州大学学报. 2003(01)
[5]论教育的伦理特性[J]. 王本陆.  教育研究. 2003(01)
[6]关于高等教育公平与效率的思考[J]. 杨德广,张兴.  北京大学教育评论. 2003(01)
[7]文化传统与教师专业化的实现[J]. 舒志定.  教育研究. 2002(12)
[8]教育伦理与学习伦理[J]. 摩罗.  社会科学论坛. 2002(10)
[9]教育公平:教育发展质与量的双重度量——兼论我国的教育公平问题及对策[J]. 柳海民,段丽华.  东北师大学报. 2002(05)
[10]儒家道德观对新加坡道德教育的影响[J]. 王冬艳.  北方论丛. 2002(03)



本文编号：3007108