论游戏课程化的游戏观：游戏的课程本质、边界与层次

发布时间：2021-02-01 03:09

　　从课程要素的角度出发,游戏的课程本质可以从作为课程目标的游戏、作为课程内容的游戏、作为学习方式的游戏和作为课程资源的游戏等方面来体现。游戏要成为一种相对自由的游戏,是一种促进个体发展的过程。游戏以不同的结构化程度存在于"纯游戏"和"非游戏"之间,构成了游戏在课程中不同的结构化层次,教师要观察、干预和指导幼儿游戏的开发,促进幼儿游戏向富有成效的高水平游戏发展。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(04)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

不同结构化层次的游戏水平模型[17]


本文编号：3012094