后现代主义视野中的学生观

发布时间：2021-02-16 09:00

　　学生观是指教师对学生的基本认识和看法,是教师对教育对象的地位、主体性、独特性、情感和特点等方面的基本认识和根本态度,是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。学生观可分为学生的生命观、发展观、潜能观、差异观、权利观、地位观、评价观等。有什么样的学生观,就有什么样的教育观。学生观的差异是导致教学效果乃至人才培养规格差异的重要因素。教师的学生观是构成教师素质观念的核心因素,是一种重要的教育影响力量,对教师的教学目标、价值取向、教育态度、教育情感、教育行为、教师的自我成长和学生的发展产生着决定性的影响。确立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。目前,关于学生观的研究大都是在现代主义（强调中心性、本质性、整体性、同一性、有限性、确定性、二元对立等）的视角下进行的,对学生的认识存在很大的局限性。后现代主义作为一种哲学思潮和思维方式,为人们认识事物提供了一个崭新的视角,对于学生观的研究具有重要的启示意义。在后现代主义视野里,本文首先对现代学生观进行了解构,对基于现代哲学思维方式建构起来的学生观——工具理性的学生生命观;同一性的学生潜能观;二元对立的学生地位观;追求共同理想的学生发... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
一、解读后现代主义
    （一） 后现代主义源流
    （二） 后现代主义的基本特征
二、解构现代学生观
    （一） 工具理性的学生生命观
    （二） 同一性的学生潜能观
    （三） 二元对立的学生地位观
    （四） 追求共同理想的学生发展观
    （五） 单一的学生评价观
三、后现代学生观的建构
    （一） 创造性的学生生命观
    （二） 差异性的学生潜能观
    （三） 主体间性的学生地位观
    （四） 个性化的学生发展观
    （五） 多元化的学生评价观
四、后现代学生观与学校教育改革
    （一） 后现代学生观与教育理念改革
    （二） 后现代学生观与课堂教学改革
    （三） 后现代学生观与课程改革
    （四） 后现代学生观与教育评价改革
    （五） 后现代学生观与学校管理工作改革
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]后现代主义的教育启示[J]. 史学正,徐来群.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2004(09)
[2]现代性的教育观的危机与出路[J]. 于伟,胡娇.  教育科学. 2004(04)
[3]从后现代主义视角重构师生关系[J]. 王莉莉,王小丽.  全球教育展望. 2003(02)
[4]教育视域里的生命教育[J]. 邓涛.  教书育人. 2002(16)
[5]教育后现代:当代中国教育的真命题[J]. 张胤.  宁波大学学报(教育科学版). 2002(03)
[6]后现代道德教育观述评[J]. 崔景贵.  山东教育科研. 2001(11)
[7]论主体性教育中的主体间性[J]. 曾新.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2001(05)
[8]“后现代性”及其相关概念辨析[J]. 谢立中.  社会科学研究. 2001(05)
[9]后现代教育思维的特征与启示[J]. 刘复兴.  山东师大学报(人文社会科学版). 2001(04)
[10]试析后现代主义对现代教育的诘难与改造[J]. 陈兴德,覃红霞.  社会科学战线. 2000(06)



本文编号：3036539