“教育叙事”与学术研究——兼论社会科学和人文学科的革命及研究方法

发布时间：2021-03-02 10:42

　　对学术研究和个人感想的混淆阻碍了中国社会科学和人文学科的发展。许多人觉得文科的研究不过是写文章,网络名人机灵的感想可以取代学者规范的研究。在教育学界,"教育叙事"一度非常流行,并且很快进入了教育研究法教材。本文的探讨发现,"教育叙事"是有意义的写作,但它属于个人感想。文章从四个方面指出它跟学术研究的区别。笔者认为,在十七世纪的科学革命以后,社会科学和人文学科也发生了革命,形成了一套新的治学规范。跟革命前的作品相比,现代社会科学和人文学科论著的写作形式和论证方法都完全不同。到了今天,不使用合适的研究方法就不能算作学术研究。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究的目标
二、研究与个案
三、研究的难度
四、研究与偏见
五、求知的方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育叙事研究的方法论[J]. 丁钢.  全球教育展望. 2008(03)
[2]教育叙事研究的兴起、推广及争辩[J]. 王枬.  教育研究. 2006(10)
[3]教育叙事:研究而非艺术[J]. 杨敏,李建军.  江苏教育. 2006(14)
[4]教育叙事研究:一种崛起的教育研究方法[J]. 张广兵.  教书育人. 2006(14)
[5]教育叙事研究的理想[J]. 刘良华.  信息技术教育. 2006(03)
[6]教育叙事研究:科学反思与方法论革命[J]. 牛利华.  当代教育科学. 2005(16)



本文编号：3059124