杜威理论:基于四大利益集团课程理论的整合

发布时间：2021-03-11 12:10

　　在美国课程改革的"竞技场"中,以不同意识形态特征来定义的四大利益集团,即人文主义者、发展论者、社会效率论者和社会改善论者均希望自己的课程主张能获得美国课程发展的主导权,进而相互博弈。四大利益集团课程主张各异,特别是在知识、儿童和社会复杂关系的问题上,陷入一种二元分化的局限之境。杜威以民主作为知识、儿童与社会的统一体,重整其内在关联,构建了一种新的美国课程理论。 

【文章来源】：内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2020,33(01)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、美国课程的利益集团分化
二、杜威整合知识与儿童的对立
三、杜威整合儿童与社会的对立
四、杜威的超越与重建


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国课程史研究的史观问题[J]. 李倩雯.  外国教育研究. 2018(09)
[2]克里巴德“混重”课程变迁观述评[J]. 李倩雯.  外国教育研究. 2017(02)
[3]课程与经验的关系解析——论杜威的经验课程观及教育启示[J]. 刘桂辉.  当代教育科学. 2016(21)
[4]教育的实验室:杜威学校[J]. 高玲.  教育科学研究. 2016(03)



本文编号：3076435