信息技术课堂学生发展性网络评价策略研究

发布时间：2021-03-21 14:49

　　新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价，评价注重以学生为本，促进个体的全面和谐发展。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变。笔者通过问卷调查法，在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下，从新课程理论和课堂教学中评价改革的价值取向出发，在小学信息技术课堂教学中，利用现代网络技术具有的交互性、可存储性、传输性以及反馈、分析、判断信息的功能，探索、制定发展性学生评价的一系列策略。在实施对学生有效的课堂评价过程中，本人采用多种评价方式相结合，形成性评价和诊断性评价有机结合，个别评价与整体评价相结合，制定合理、全面的评价指标体系，对学生进行多维度、多层次的评价，并建立学生电子成长记录袋，关注学生发展过程。从而实现评价的功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价的内容从过分注重学生的学业成绩转向注重学生多方面潜能的发展，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更关注学生的全面发展和个别差异，进而提高和发展学生的综合素养。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

有效的评价手段

评价结里透拐

【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义学习的质量控制与评价[J]. 毛新勇.  教育发展研究. 1999(03)



本文编号：3093051