教育公正视野下的个性化教育研究

发布时间：2021-04-02 16:50

　　随着社会的不断发展,公正问题曰益凸显,教育公正也成为教育领域里的热门话题。社会的发展需要各种各样的富有创新性的人才,如何培养出适合社会发展需要的个性化人才成为教育面临的难题之一。一直以来,个性化教育都是作为培养个性化人才的主要方法,以往对于个性化教育的研究都仅仅限制于个性化教育的目标、条件、影响因素等方面,而现在,我们从教育公正的视角来研究个性化教育,为研究个性化教育提供新的理论视野。本文采取的研究方法主要有收集材料法和分析材料法两种。其中收集材料法又分文献收集和案例收集。首先,基于现有文献的收集,综述了前人对于个性化教育和教育公正的理解,得出笔者自己对于这两个概念的内涵理解以及它们的主要特征及存在的合理性。然后,在此基础上,说明个性化教育和教育公正的关系,教育公正视野下的个性化教育的基本要求是以“公正理论”为基础,以“尊重差异”为条件,以“公正理论”为基础,即以西方古代到西方近现代公正理论以及罗尔斯、诺齐克的公正理论作为基础;以“尊重差异”为条件即以中国古代孔孟思想、西方后现代思想、多元智能理论为基础的差异观为条件。而个性化教育的实现又促进了教育公正的发展。联系两者之间紧密关系的就是... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、导言
    （一）问题的提出与研究的意义
    （二）基本概念的理解
        1.公正
        2.教育公正
        3.教育公正观
        4.个性化教育
    （三）研究方法与思路
        1.研究方法
        2.研究思路
二、教育公正与个性化教育的合理性
    （一）教育公正的特点与实现形式
        1.教育公正的基本特点
        2.教育机会均等中的教育公正
    （二）理解个性化教育
        1.个性的客观存在——理解个性化教育的条件
        2.个性与社会性统一——理解个性化教育的前提
        3.多元文化社会——理解个性化教育的现实基础
    （三）从教育公正视角研究个性化教育的必然
        1.价值目标的一致性
        2.研究对象的一致性
        3.现实标准的一致性
三、教育公正与个性化教育的基本要求
    （一）教育公正视野下的个性化教育基本要求
        1.以"公正理论"为基础
        2.以"尊重差异"为条件
    （二）个性化教育的实现促进教育公正的发展
        1.个性化教育与"公共理性"品质的培养
        2."公共理性"品质的培养与教育公正的实现
四、教育公正与个性化教育的缺失
    （一）教育目的观
    （二）教育模式
    （三）知识、文化与课程
        1.知识与课程
        2.文化与课程
    （四）教师
        1.教师期望与机会均等
        2.教育交往与机会均等
        3.教师控制与学生行为
    （五）教学环境
        1.物理环境
        2.心理环境
五、教育公正与个性化教育的实施策略
    （一）教育公正视野下个性化教育的目的
        1.教育公正基本要求的实现:关注学生个体生命
        2.教育公正基本要求的实现:倡导学生个性发展
    （二）教育公正视野下个性化教育的原则
        1.适应性原则
        2.自主性原则
        3.积极差别原则
    （三）个性化教育实施策略
        1.教育个体享用功能社会化
        2.尊重学生的教育权利
        3.持差异性发展教育理念
        4.实施个别化教学
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
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[2]《上海教育科研》2006年第1～12期总目录[J].   上海教育科研. 2006(12)
[3]公共理性、公民教育与和谐社会的构建[J]. 施雪华,黄建洪.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2006(06)
[4]全球化是否有助于教育公平?[J]. 温明丽.  教育学报. 2006(05)
[5]主体教育视野下的差异发展教学[J]. 曾继耘.  教育研究与实验. 2006(05)
[6]论差异性正义与同一性正义[J]. 易小明.  哲学研究. 2006(08)
[7]个性教育:让人成为他自己[J]. 肖川.  福建论坛(社科教育版). 2006(07)
[8]什么是正义而又正派的教育——我国教育改革的症结[J]. 金生鈜.  教育研究与实验. 2006(03)
[9]论不确定性[J]. 鲁鹏.  哲学研究. 2006(03)
[10]个性化教育在当代西方国家的实践及我国的发展选择[J]. 孟祥林.  江苏大学学报(高教研究版). 2005(03)

硕士论文
[1]多元智能理论视野下的学业失败问题研究[D]. 廖雪蓉.江西师范大学 2006
[2]论教育公正[D]. 杨燕华.上海师范大学 2004



本文编号：3115610