审美化教学对“新手”教师教学评价的影响

发布时间：2021-07-19 09:00

　　教师对他人教学进行评价是促进其自身教学评价能力乃至教学能力的重要手段,但教师的评价必须建立在科学、严谨的标准之上,随心所欲的评价对教学并无大的帮助。审美化教学是一种有效的教学方法,同时也嵌入了严谨的教学评价模式。为了研究审美教学对教师教学评价的影响,通过比较美育专家和"新手"教师对两节实时教学的评价以及"新手"教师在学习审美化教学前后的评价,探索审美化教学对"新手"教师教学评价影响。结果表明:其一,美育专家和"新手"教师在教学评价上存在显著差异;其二,"新手"教师学习审美化教学前后在教学设计、教学操作和学生学习成果三方面的评价都有差异。 

【文章来源】：美育学刊. 2020,11(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、相关研究
三、研究设计
    (一)研究目的
    (二)研究对象
    (三)研究工具
    (四)研究内容及过程
四、结果与分析
五、讨论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]回归教师发展本位的综合教学评价研究[J]. 徐全忠.  中国大学教学. 2018(10)
[2]发展性课堂教学评价的调查与探究[J]. 沈玉红.  教学与管理. 2015(31)
[3]美育:使人格完美和谐的教育[J]. 赵伶俐.  人民教育. 2014(21)
[4]我国课堂教学评价现状反思与改进路径[J]. 卢立涛,梁威,沈茜.  中国教育学刊. 2012(06)
[5]美国高校教师评价的变革及其动因研究[J]. 叶赋桂,田静,罗燕.  教育学报. 2008(05)
[6]审美化教学论[J]. 赵伶俐.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2000(05)



本文编号：3290410