中小学教科书研究七十年的回溯与前瞻——基于Citespace5.4软件的可视化分析

发布时间：2021-08-05 16:40

　　利用Citespace软件对新中国成立70年来中小学教科书研究进行可视化分析,从而对其整体研究进行宏观把握,对其历史演进脉络进行梳理,发现建国70年来中小学教科书的研究内容不断深入。在起步阶段,研究内容仅涉及内容介绍、简评与编写建议及其政治功能;在发展阶段,已经拓宽至教科书的应用、编审、经验总结及高中教科书研究等方面;在深化阶段,关注多科目、多版本及教科书选用制度的研究。进入21世纪以来,其研究方法逐渐多样化、研究视角不断增加,整体呈多样化发展的态势。但仍存在着研究科目选择偏重文史类科目,对其他科目的研究较少,研究中缺少对教师与学生两大使用主体实然性的关注,研究视角仍缺乏多样化等问题。这是该领域研究未来发展的方向。 

【文章来源】：当代教育与文化. 2020,12(02)北大核心

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、数据来源与分析
二、70年教科书研究的历程
    (一)1949—1977年起步阶段
        1.文献数量与分析
        2.起步阶段研究的主题与内容
            (1)简单的内容介绍、简评与编写建议
            (2)中小学教科书的政治性功能
        3.对起步阶段研究的思考
    (二)1978—2000年发展阶段
        1.文献数量与分析
        2.发展阶段研究的主题与内容
            (1)中小学教科书的应用研究
            (2)中小学教科书的编审研究
            (3)对多地区中小学教科书进行经验总结
            (4)全日制高级中学教科书的研究
        3.对发展阶段研究的思考
    (三)2001—2019年深化阶段
        1.文献数量与宏观分析
        2.深化阶段研究的主题与内容
            (1)文史类科目相关内容的具体化探析
            (2)多版本中小学教科书内容的研究
            (3)中小学教科书选用制度相关问题的研究
            (4)新时代新兴主题的研究
        3.对深化阶段研究的思考
三、反思与展望
    (一)教科书研究取得的成就
        1.推动课程与教学理论的创新
        2.为教科书编选审定的提供学术支持
        3.促进国家基础教育课程教材改革的落实
    (二)教科书研究存在的不足
        1.研究内容
            第一,缺乏对教科书本质、功能等相关理论问题的研究。
            第二,缺乏对教科书编写模式、方法的研究。
            第三,研究者偏向于选择文史类科目的教科书。
            第四,缺乏对农村地区中小学教科书使用现状的研究。
        2.研究方法
            第一,研究方法较为单一。
            第二,缺乏对教科书使用效果和实际应用体验的研究。
        3.研究视角
    (三)对未来的展望
        1.研究内容
        2.研究方法
        3.研究视角


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养在小学语文教科书儿童形象中的呈现[J]. 陆韵,彭小琴.  教学与管理. 2019(03)
[2]小学语文教科书插图失当及其对策研究[J]. 邵征锋,齐爱华,杜尚荣.  教学与管理. 2018(36)
[3]小学语文教科书中榜样人物的社会学分析——以苏教版教科书为例[J]. 高湘平,石鸥.  教育理论与实践. 2017(23)
[4]小学数学教科书中“组合问题”的编排[J]. 刘晓燕,徐章韬.  数学教育学报. 2017(03)
[5]小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想[J]. 魏薇,谭敏达.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(05)
[6]从零散到系统:小学语文教科书知识训练体系构建[J]. 蔡其全,马季.  教育探索. 2016(08)
[7]从立德树人看小学语文教科书德育内容的改进——基于苏教版与人教版的比较研究[J]. 夏惠贤,李国栋.  全球教育展望. 2016(04)
[8]关于教科书选用制度的几点思考[J]. 张培华.  出版发行研究. 2015(02)
[9]美国中学历史教科书中的国民意识教育——以德克萨斯州“麦格劳—希尔版”《美国史》为例[J]. 陈波.  历史教学问题. 2013(01)
[10]民国时期中学历史教科书结构体系发展探析[J]. 王正瀚.  课程·教材·教法. 2012(06)



本文编号：3324099