论海德格尔人学思想的教育意蕴

发布时间：2021-08-14 06:31

　　人是教育的出发点和永恒归宿,达成对人的认识和理解,是教育的基本职责和内在需求。海德格尔人学思想为拓展教育的本质内涵提供了思想资源和智力支持。基于存在维度来重新理解教育,教育是帮助人理解自身存在的意义,是使人置身于与存在"打交道"的过程中来增强人的自我意识,从而实现人的自我选择性生成。"人是实际性存在"阐明教育要以人的实际性生活为基础,通过人自身的实践性劳作来积极构建"属人"的教育世界。责任来源于人的生存活动,也必须经由人的生存活动,才能合理地展开教育的责任之路,达到维护教育之公共责任塑造的目的。 

【文章来源】：当代教育科学. 2020,(03)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、基于存在维度来重新理解教育
二、“人是实际性存在”阐明教育的本质
三、在生存活动中开启学校责任教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]康德哲学对赫尔巴特教育学的影响[J]. 张卉.  全球教育展望. 2018(02)
[2]责任与应答——海德格尔原伦理学初探[J]. 孙筱泠.  复旦学报(社会科学版). 2006(02)

博士论文
[1]学生责任伦理教育研究[D]. 苏娜.华东师范大学 2013
[2]学校责任教育论纲[D]. 崔欣頠.南京师范大学 2006



本文编号：3341963