核心价值及其视野中的学校道德教育

发布时间：2021-08-22 00:22

　　道德教育实效不佳一直是道德教育工作者饱受责难的主要原因。我们曾经寄予厚望的“体谅模式”、“价值澄清”等并没有改变这种状况反而使儿童与一个有道德的人渐行渐远:因为,他们不知道有道德的人所应遵循的起码的核心价值是什么;他们在形式主义的大旗下成了道德上的“瘸子”——一个有着完善的道德推理、判断能力却对这些能力所服务的最基本的道德价值一无所知。道德教育被灌上了尸位素餐的恶名。面对来自四面八方的责难,道德教育中各种力量此起彼伏,在经历了形式主义、相对主义的失败后,人们越来越多地把目光投注在那些基本的、稳定的、普遍的核心道德价值之上。论文第一部分首先分析了核心价值兴起的背景。从社会大环境看,全球化愈演愈烈,并且急剧地从经济、政治领域扩展到文化领域。全球化的势不可挡加之人类面临越来越多的共同的道德危机、生存危机使学界兴起了一股追寻普遍伦理的热潮,这不仅间接地敦促人们开始追求道德教育中那些普遍的、基本的核心道德价值,也为核心价值的兴起作了哲学上的铺垫。其次,面对道德教育实效不佳的事实,一些人把道德教育实效低迷归咎于学生道德技能的匮乏,于是,他们急急地奔向了形式主义的怀抱:道德教育者们在各种予以学生高超... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 核心价值兴起的背景分析
    一、普世伦理的泛起
    二、道德形式主义的衰落
    三、道德相对主义的缺陷
第二部分 对核心价值的界定及合理性辩护
    一、核心价值的涵义及特征
    二、核心价值的合理性辩护
        (一) 工具论意义上的辩护
        (二) 目的论意义上的辩护
    三、几种不同的核心价值观
        (一) 神学本位的核心价值观
        (二) 个人本位的核心价值观
        (三) 社会本位的核心价值观
        (四) 普世主义的核心价值观
第三部分 核心价值视野中的我国学校道德教育
    一、道德教育的回溯与反思——基于核心价值的视角
        (一) 关于道德教育泛政治化问题
        (二) 关于道德教育理想化问题
        (三) 关于道德教育中的相对主义问题
    二、学校道德教育改革的几点建议
        (一) 在道德教育理念上,倡导回归生活
        (二) 在道德教育目标上,重视平实人格的养成
        (三) 在道德教育内容上,重视核心价值教育
注释
参考文献
科研成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]奥克肖特论近代欧洲的道德与政治——道德价值取向与统治模式选择[J]. 匡小阳.  苏州科技学院学报(社会科学版). 2004(03)
[2]原罪与自由意志──论奥古斯丁的罪-责伦理学[J]. 黄裕生.  浙江学刊. 2003(02)
[3]普世伦理与中国道德教育的现代化——兼论“文化中心主义”的道德教育观[J]. 宋学红.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2002(02)
[4]道德与人的存在[J]. 杨国荣.  中州学刊. 2001(04)
[5]世界现实生活基础与普世伦理[J]. 王文科.  学习与探索. 2001(03)
[6]教育目的中个人本位论与社会本位论的对立与历史统一[J]. 扈中平.  华南师范大学学报(社会科学版). 2000(02)

博士论文
[1]品格教育论[D]. 丁锦宏.南京师范大学 2003



本文编号：3356617