里考纳品格教育思想述评

发布时间：2021-09-03 14:53

　　品格教育运动成为美国20世纪80年代中期至今学校道德教育的显著特征。社会各界对之投入了空前的热情和关注。近20年的发展使品格教育的理论和实践逐渐丰富。本文通过对品格教育运动的领导人之一——里考纳品格教育思想的介绍，试图从一个侧面了解美国品格教育的现象并进一步探寻其本质。 全文共分为五个部分。第一部分分析里考纳品格教育思想的背景。首先分析了这一思想的理论背景，包括：传统品格教育理论的是与非，20世纪60、70年代道德教育理论和实践的利弊得失及80年代道德教育理论的反思。然后分析了里考纳品格教育思想的时代背景即政治、经济、文化向保守的转向及科学主义和人文主义从冲突走向整合的趋势。 第二部分介绍了里考纳品格教育思想的哲学基础：美德伦理学。美德伦理学源于古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的美德论。美德伦理学坚决反对道德相对主义和道德虚无主义，主张最基本、最普遍的道德原则即美德的客观存在，认为通过教育和训练等社会化方式，可培养拥有美德之品格的人。 第三部分论述了里考纳品格教育思想的主要理论内容。首先介绍了里考纳对品格的基本内容的界定：品格是美德的集合即以尊重和责任为核心的普遍道... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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引言
第一部分： 里考纳品格教育思想的背景
    一、 政治、经济、文化向保守的转向
    二、 科学主义和人文主义从冲突走向整合
    三、 传统品格教育的利弊得失
    四、 20世纪60/70年代道德教育理论和实践的兴衰
    五、 20世纪80年代道德教育理论的反思
第二部分： 里考纳品格教育思想的哲学基础：美德伦理学
第三部分： 里考纳的品格教育理论
    一、 品格的内容----尊重和责任为核心的普通道德价值观
    二、 品格的构成要素
        （一）、 道德认知
        （二）、 道德情感
        （三）、 道德行为
    三、 关于品格教育的基本理论问题
        （一）、 个人与社会
        （二）、 灌输
        （三）、 理智和行为
        （四）、 内容和形式
        （五）、 自律与他律
        （六）、 道德原则
    四、 以品格为基础的性教育思想
第四部分： 里考纳论品格教育的实践
    一、 关于品格教育的方法、策略
    二、 关于品格教育的评估原则
第五部分： 对里考纳品格教育思想的评价
    一、 里考纳品格教育思想实现了对先前道德教育理论的批判和超越
    二、 里考纳品格教育思想具有一定程度的保守性，带有明显的传统色彩
    三、 里考纳品格教育思想具有唯心主义性质
注 释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]何谓有效的品格教育?——美国CEP及其教育的基本原则[J]. 戚万学,赵文静.  外国教育研究. 2001(02)



本文编号：3381317