基于SPOC的大学翻转课堂教学模式研究

发布时间：2017-05-03 04:08

  本文关键词：基于SPOC的大学翻转课堂教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：翻转课堂是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与MOOC形影相随的前沿教育理念。而SPOC作为对MOOC的继承、完善与超越,它能够把优质MOOCs资源与高校面对面课堂教学的优势有机结合起来,实现对教学流程的重构与创新。因此,探索SPOC理念下的大学翻转课堂教学模式,是高校教学研究的重要课题和现实要求。本文在分析国内外相关研究的基础上,以关联主义理论、建构主义学习理论、混合学习理论以及掌握学习理论为指导,结合大学生的学习特点,提出了基于SPOC的大学翻转课堂教学模式。该模式:包括制定教学目标、微视频资源设计、学生自主学习、在线协作学习、反馈学习评价的课前阶段,课堂导入、小组协作探究、个性化辅导、小组互评和教师评价的课中阶段,以及基于SPOC平台学生作答时间的记录、重难点知识的回顾、智能在线评价等课后反思评价阶段。实践结果表明,与传统的教学模式相比,该模式能极大激发大学生的学习兴趣,他们的学习时间更加灵活,自主学习能力明显提升,对知识理解、内化和保持更加深入、持久。下一步将不断扩大应用对象和应用范围,使所提出的教学模式更加完善。
【关键词】：SPOC 翻转课堂 教学模式
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 绪论7-15
• 1.1 研究背景和意义7-9
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 研究内容9
• 1.3 相关研究现状9-12
• 1.3.1 国外研究现状9-11
• 1.3.2 国内研究现状11-12
• 1.4 研究方法12-15
• 1.4.1 问卷调查法12-13
• 1.4.2 文献研究法13
• 1.4.3 行动研究法13
• 1.4.4 访谈法13-15
• 第二章 基本概念和理论基础15-23
• 2.1 基本概念15-19
• 2.1.1 SPOC15-16
• 2.1.2 翻转课堂16-18
• 2.1.3 教学模式18-19
• 2.2 理论基础19-23
• 2.2.1 建构主义学习理论19
• 2.2.2 联通主义理论19-20
• 2.2.3 掌握学习理论20-21
• 2.2.4 混合学习理论21-23
• 第三章 基于SPOC的大学翻转课堂教学模式设计23-33
• 3.1 前期调查23-24
• 3.2 大学生学习特点分析24-26
• 3.2.1 学习者分析的重要性24
• 3.2.2 学习者的特征分析24-26
• 3.3 教学模式的构建26-33
• 3.3.1 课前准备阶段27-29
• 3.3.2 课中研学模块29-31
• 3.3.3 课后反思评价31-33
• 第四章 基于SPOC的大学翻转课堂教学模式应用33-49
• 4.1 应用过程33-42
• 4.1.1 课前学习36-38
• 4.1.2 课中实施38-41
• 4.1.3 课后反思41-42
• 4.2 应用结果42-47
• 4.3 应用结果分析47-49
• 第五章 总结与展望49-51
• 5.1 研究总结49-50
• 5.2 研究展望50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-57
• 附录A 学习者的学习状况调查问卷53-55
• 附录B 高校翻转课堂教学实施效果调查问卷55-57
• 致谢57-59
• 攻读学位期间发表的科研成果目录59-61

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本文编号：342285