微课在乌鲁木齐市中学物理教学中的应用现状调查研究

发布时间：2017-05-02 17:15

  本文关键词：微课在乌鲁木齐市中学物理教学中的应用现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会对知识的快捷需求,使得如何将微课应用到教学之中成为目前中学物理教学的热点话题,虽然现在已经有一部分中学物理教师将微课引入教学之中,但其教学效果并不显著。故本文主要调查微课在乌鲁木齐市中学物理教学中的应用现状,并对调查结果进行分析,找出在应用中存在的问题,对其提出可行性建议。本文一共分为五章:第一章主要通过阅读大量参考文献,阐述本研究的研究背景和研究目的,并通过对国内外研究现状综述的分析,找出当前研究的空白,确定研究内容和方法,最后总结研究的理论意义和实践意义;第二章主要通过文献研究法,总结概括了微课的概念和特征,从多方面论证了在中学物理教学中使用微课的可能性,同时考虑到要与物理学科充分结合,又从物理学科特点、学生特点、课标要求、考试要求四个方面总结中学物理学习特点,为接下来的调查研究夯实理论基础;第三章主要使用问卷调查法和访谈法对微课在乌鲁木齐市中学物理教学中的应用情况展开调查,调查对象涵盖我市部分中学物理教师及学生,并对调查结果进行了分析,找出运用时存在的问题,并对问题进行原因分析;第四章主要依据调查结果分析得出在设计微课时应遵循的原则,并提出在实际教学运用中的可行性策略分析;第五章是本文的最后一章,主要对微课在中学物理教学中应用的总结和展望,并提出了本研究中存在的不足之处。本研究着眼于教育热点话题——微课,通过调查应用现状总结出设计微课时应遵循的原则,对如何解决微课在初中物理教学中面对的问题以及在使用过程中的可行性策略分析都给与了解答,这些努力和成果都为微课的发展道路添砖加瓦。
【关键词】：微课 中学物理 教学
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7;G434
【目录】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 1 引言7-14
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究现状综述7-12
• 1.2.1 国内研究现状7-9
• 1.2.2 国外研究现状9-11
• 1.2.3 发展动态和趋势11-12
• 1.3 研究内容与方法12-13
• 1.3.1 研究内容12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 研究意义13-14
• 1.4.1 理论意义13
• 1.4.2 实践意义13-14
• 2 相关概念及理论基础14-23
• 2.1 微课简介及其内涵特征14-17
• 2.1.1 微课的简介14-15
• 2.1.2 微课的内涵特征15-16
• 2.1.3 微课的类型16-17
• 2.2 微课教学的理论基础17-18
• 2.2.1 建构主义学习理论17-18
• 2.2.2 微型学习理论18
• 2.3 中学物理学习特点18-23
• 2.3.1 学科特点18-20
• 2.3.2 学生特点20-21
• 2.3.3 课程标准的要求21-22
• 2.3.4 考试要求22-23
• 3 微课在乌鲁木齐市中学物理教学中的应用现状分析23-34
• 3.1 微课在中学物理教学中的应用现状23-28
• 3.1.1 教师调查问卷的设计23-24
• 3.1.2 教师调查问卷的结果与分析24-26
• 3.1.3 学生调查问卷的设计26
• 3.1.4 学生调查问卷的结果与分析26-28
• 3.2 中学物理教师对微课的了解和开展情况28-30
• 3.2.1 中学物理教师对微课的了解28-29
• 3.2.2 微课在中学物理教学中的应用情况29-30
• 3.3 微课在中学物理教学应用中存在的问题及原因分析30-34
• 3.3.1 微课在中学物理教学应用中存在的问题30-31
• 3.3.2 对问题所在原因的分析31-34
• 4 中学物理微课教学设计和策略34-40
• 4.1 中学物理微课教学设计原则34-37
• 4.1.1 适度“微”原则34
• 4.1.2 坚持“以学生为本”原则34-35
• 4.1.3 遵循“各学科之间相互渗透”原则35
• 4.1.4 兼顾“教学有效性”和“创造性”原则35-36
• 4.1.5 贯穿“交互性”原则36-37
• 4.2 微课在物理教学使用中的策略分析37-40
• 4.2.1 课前充分发挥预习功能37-38
• 4.2.2 课上与传统课堂有效结合38
• 4.2.3 课后优化辅助学习工具38-40
• 5 总结与展望40-42
• 5.1 总结40-41
• 5.2 展望41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-49
• 附录一45-47
• 附录二47-48
• 附录三48-49
• 在读期间发表的论文49-50
• 致谢50

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