杜威审美经验论的教育价值探索

发布时间：2021-10-08 21:49

　　以经验为导向的杜威教育哲学关注的核心问题是教育的生活向度,尤其强调在教育实践中关注联系学生的生活实际,并通过个体经验与社会经验的联结使儿童不断地社会化,同时也培育个体的人文情怀。正是基于对经验的遵从与追寻,杜威建构了一个内容极为丰富的教育哲学体系,其中从艺术和审美的角度理解经验,往往是被人们忽视的主题,然而这正是杜威哲学的独到之处。本文通过对杜威教育哲学中有关经验特别是审美经验的分析,认为教育不仅应该引导儿童不断地获得经验尤其是审美经验,更应该努力使儿童在获取审美经验的基础上不断积累人生经验,朝个性发展和社会成熟两个方向延伸,这就是杜威审美经验的基本价值。在此基础上,杜威进一步认为教育本身就是一种艺术,追求教育本身的美是教育的一种境界。 

【文章来源】：华中师范大学学报(人文社会科学版). 2020,59(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教育的生活向度
    (一)个人方面
    (二)社会方面
二、教育的实践底蕴
    (一)重建或再创造的行为
    (二)自由的行为
三、教育的人文情怀
    (一)科学技术的人文内涵
    (二)教育的人文祈向
    (三)重塑自我的旨归


【参考文献】：
期刊论文
[1]学业自我概念及其与学业成绩关系的研究述评[J]. 郭成,何晓燕,张大均.  心理科学. 2006(01)
[2]论杜威教育思想的人性假设[J]. 余清臣.  教育研究与实验. 2003(01)



本文编号：3425028