国内STEAM教育研究进展的可视化分析

发布时间：2021-12-02 12:58

　　随着教育信息化的进一步深入,个性化学习与创新人才的培养成为教育热点问题。STEAM教育在STEM教育中加入了Art（艺术）要素,旨在培养适应当代社会发展的优质综合性人才,是积极适应新时代中国教育发展的教育模式。研究运用可视化分析软件Citespace,采用定量、定性相结合的研究方法,对文献时间分布、高影响力机构及作者分布、研究热点分布、突变词分布进行了分析。研究揭示,当前关于STEAM的研究涉及整个教育过程与各个学科层次,但在教育模式、教学评价和师资培养方面的研究仍不够充分。研究结论认为STEAM教育发展的未来方向之一是融合更多学科以及融入正统学校。 

【文章来源】：电脑知识与技术. 2020,16(10)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

STEAM教育研究的论文数量折线图

通过运行Citespace，选取时间切片为一年，选取节点类型“Institution”，得到如图2所示国内2009年至2019年STEAM教育研究的机构共现知识图谱。图谱显示的机构大多属于高等学校智库或研究单位，其中词频较高的是“陕西师范大学教育学院”“清华大学航天航空学院”“河南省水利水电学校”和“中国人民大学附属中学”以及“中国教育学会”，充分表明高校对这一教育理念的重视。

通过运行Citespace，选取时间切片为一年，选取节点类型为“Author”，得到如图3所示国内2009年至2019年STEAM教育研究的作者共现知识图谱。通过图示可以看出，高产作者数量不多，且较为分散，这一现象可能与STEAM教育兴起时间不长和相关学术研究相对滞后有关。总体而言，当前我国STEAM教育研究尚处于起步阶段，多产机构和多产作者稀少，尚未形成一个系统化、高影响力的核心研究节点。通过对研究作者发表论文进行统计分析，制作统计发文前十的第一作者及机构见下表。

【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM课程的发展历程、价值取向与本土化建设[J]. 李义茹,彭援援.  现代教育技术. 2019(09)
[2]国内外STEM教育的学习结果研究述评——基于热词的可视化分析[J]. 龚道玉,占小红.  基础教育. 2019(04)
[3]A-STEM:跨学科融合教育价值重构[J]. 陈忞,陈珍国.  教育发展研究. 2019(06)
[4]面向智能时代“4C能力”培养的创客课程设计与开发——基于STEAM理念的实施路径[J]. 赵慧勤,王兆雪,张天云.  远程教育杂志. 2019(01)
[5]STEAM指导下的中小学信息技术课程教学研究[J]. 罗力强,刘凤娟.  中国信息技术教育. 2018(23)
[6]STEAM教育理念下中小学机器人课程教学模式探究[J]. 张琳涓.  中国教育信息化. 2018(20)
[7]核心素养视角下的STEAM跨学科融合模式研究[J]. 秦德增,秦瑾若.  教育理论与实践. 2018(22)
[8]基于Citespace知识图谱的创客教育解析[J]. 王录通,陈俊,王录安,张芥,姚瑶.  实验室研究与探索. 2018(06)
[9]美国STEAM教育的发展脉络、特点与主要经验[J]. 范文翔,赵瑞斌,张一春.  比较教育研究. 2018(06)
[10]从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究[J]. 傅骞,刘鹏飞.  中国电化教育. 2016(04)



本文编号：3528489