师范生心目中的乡村好老师形象:一项案例研究

发布时间：2021-12-28 19:03

　　形象具备强大的社会整合功能,广泛地塑造和制约着个体行动。增强乡村教师的职业吸引力、提升乡村教师队伍素质,需重塑乡村教师形象。本文以广西179位师范生为研究合作者,他们既是乡村好老师发生情景的直接参与者,其中大部分也将成为乡村教师。通过唤醒他们对过往乡村教育生活经验的关注—诉说—转录,分析他们心目中乡村好老师的情景框架,发现"关怀和助益"是其共同的底层结构。 

【文章来源】：全球教育展望. 2020,49(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、 问题的提出
二、 理论和方法
    (一) 教师形象的性质与研究方法
        1. 教师形象的“表象”性质
        2. 教师形象的“间性”性质
        3. 研究过程和方法
    (二) 框架理论与分析框架
    (三) 研究合作者
三、 情景框架分析
    1. 指点迷津
    2. 心灵捕手
    3. 亦师亦友
    4. 学养深厚
    5. 审美召唤
    6. 强制纠偏
    7. 乐感行者
四、 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]新生代乡村教师形象及其塑造路径[J]. 蔺海沣,谢敏敏.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(06)
[2]大众传媒视野下的最美乡村教师形象问题[J]. 张婷.  基础教育研究. 2018(19)
[3]乡村教师乡贤形象的式微与重塑[J]. 吉标,刘擎擎.  当代教育科学. 2018(05)
[4]框架理论研究的发展趋势和前景展望[J]. 袁红梅,汪少华.  西安外国语大学学报. 2017(04)
[5]框架理论:教师个体认识论情境性的一个解释框架[J]. 牛丹.  上海教育科研. 2017(10)
[6]乡村教师形象:他者认知与自我建构[J]. 时伟.  中国教育学刊. 2017(05)
[7]民国乡村教师的社会形象及其时代特征[J]. 徐继存,高盼望.  教师教育研究. 2015(04)
[8]文化研究:以形象为方法[J]. 李勇.  文艺理论研究. 2014(01)
[9]改革开放以来《人民日报》对乡村教师形象建构的研究[J]. 鲍坤子.  中国传媒科技. 2013(24)
[10]叙事分析是如何可能的[J]. 葛忠明.  山东大学学报(哲学社会科学版). 2007(01)

硕士论文
[1]《中国教育报》乡村教师报道及形象建构研究[D]. 王小占.华中师范大学 2017



本文编号：3554568