对“新进教师说课比赛”问题的思考与对策

发布时间：2021-12-29 08:46

　　结合自身参与组织"新进教师说课比赛"的体会,参考评审专家意见,总结了在"新进教师说课比赛"中暴露出的"参赛者教学基本功不够熟练,理论深浅程度把握不够准确;对"如何教"及"如何学"说得不够清楚;未设立答辩环节"等三个突出问题,相应提出了三个方面的对策与建议。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、新进教师说课比赛的模式
    1.新进教师说课比赛预赛方式要求。
    2.新进教师说课比赛预赛内容要求。
    3.新进教师说课比赛复赛及决赛要求
        (1)竞赛形式。
        (2)竞赛内容
二、新进教师说课比赛存在的主要问题
    1.参赛者教学基本功还不够熟练,理论深浅程度把握不够准确。
    2.参赛者对“如何教”及“如何学”说得不够清楚。
    3.比赛未设立答辩环节。
三、完善新进教师说课比赛的对策
    1.参赛者说课技巧的提升
    2.具体技巧
        (1)可以写说课稿,但不可以生硬地背诵说课文案。
        (2)可以用专业术语,但不能随意胡编乱造一些术语。
        (3)可以详略得当,但不可以前后脱节。
    3.正确选择科学合理的教学方法与手段。
    4.合理设置说课比赛答辩环节。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]即时改变度:教师培训效果评价的新思路[J]. 黄宁生.  继续教育. 2016(04)
[2]基于模糊综合评价法的教师说课比赛测评[J]. 魏莹.  湖北大学学报(自然科学版). 2013(04)
[3]说课“四要领”解析[J]. 王仑.  大连教育学院学报. 2012(03)
[4]高职说课的理论与实践研究[J]. 曾庆柏.  当代教育论坛(管理研究). 2010(11)



本文编号：3555791