佞妄与真实：学校教育形塑人的规训策略与抗拒行为解蔽——读胡春光教授《规训与抗拒：教育社会学视野中的学校生活》

发布时间：2022-02-23 20:09

　　胡春光教授所著的《规训与抗拒:教育社会学视野中的学校生活》是一部运用福柯的"规训"理念,对教育场域下学校和教师的规训策略及学校生活中学生的抗拒行为进行近距离审视和理性反思的优秀著作。作者通过解蔽各种施加于被监视、训练和矫正对象的规训策略与技术,并对其进行重新审视,揭开学校教育中佞妄的侧面,透露出许多校园里类于"监狱规训"的真实底幕,让我们可以从中窥视到当前我国许多学校形塑学生策略和技术的冰山一角。该书站在学校教育教学实践的真实现场,发现了学校教育中教师试图控制学生及学生抗拒的矛盾,博弈的结果是学生的"身体在场"和"心灵逃逸"并存。它对当前规范化、制度化、标准化的学校教育进行了审问和反思,提出了一个非常有意义的关于如何促进学校教育中"人"的回归的问题,并认为对话式教育是破解该问题的关键,为后续的研究打开了一扇交流沟通的大门。 

【文章来源】：湖南第一师范学院学报. 2020,20(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、学校或监狱：教育形塑人的佞妄与真实
    （一）隔离的时空
    （二）多重的赋权
三、规范与规训：教育形塑人的策略与技术
    （一）庄重的仪式
    （二）密织的制度
    （三）日常的管控
四、在场和逃逸：教育形塑人的过程与效果
    （一）被迫的身体在场
    （二）自由的心灵逃逸
五、评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]“规训真的是一种恶吗”——教育规训的伦理学分析[J]. 王雅丽.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(02)
[2]身体在场:在活动中学习[J]. 潘洪建.  教育发展研究. 2015(22)
[3]从主体性、主体间性到他者性——教学交往的范式转型[J]. 刘要悟,柴楠.  教育研究. 2015(02)



本文编号：3641257