互联网视角下的教师培训:效益、挑战和对策

发布时间：2022-02-24 14:50

　　互联网技术对于扩大教师培训规模、提高培训效益具有巨大推动作用。新互联网技术的应用在教师培训中能够解决多少问题、发挥多大效益以及可能给教师培训带来多大挑战,都是具有很强政策研究价值的问题。我国教育发展目标和教师培训的现实需求要求教师培训升级换代,虽然互联网技术能在很大程度上优化教师在职培训的过程和效益,但仍然面临全员覆盖与全员参与之间的差距、成本效益的体现和确保未充分解决等挑战。因此,互联网时代做大做强教师培训要在理念、规范引导、经费资源拓展以及专家保障等方面做出努力。 

【文章来源】：继续教育研究. 2020,(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、我国教师培训需要升级换代
二、互联网技术将极大优化教师在职培训过程和效益
    (一) 互联网让教师参加培训数量成倍增加
    (二) 互联网扩大了教师在享受培训资源上的公平性
    (三) 互联网让任何教师的网络互动成为可能, 教师培训变得更加生动
三、互联网教师培训事业健康发展的挑战
    (一) 网络教师培训的全员覆盖与全员参与的差距
    (二) 网络教师培训的成本效益如何体现尚未解决
    (三) 网络教师培训的过程难以控制, 效益难以确保
四、互联网时代做大做强教师培训的对策建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“互联网+”的中小学教师培训新思考[J]. 张碧芬.  新课程研究. 2019(13)
[2]唤醒乡村青年教师自主发展的力量——乡村青年教师社会支持公益计划以专业引领公益的实践[J]. 李肖艳,郑新荣,李琼.  中国教师. 2019(05)
[3]乡村教师获取培训机会渠道不畅及其疏通策略[J]. 高瑞波,高江海.  教育视界. 2017(17)
[4]公平与效率:中小学教师培训资源配置的实证分析——基于武汉市口区的教师问卷调查[J]. 王传毅,熊英武.  教育理论与实践. 2011(02)



本文编号：3642946