新时期构建中华优秀传统文化课程体系的转折点、关键点和突破点

发布时间：2022-12-04 23:06

　　构建中华优秀传统文化课程和教材体系是实现中华优秀传统文化创造性传承、创新性发展的关键一环。21世纪前30年是构建中华优秀传统文化课程体系的历史新机遇,需要深刻认识其发展特征、关键问题和突破环节,顺势而为,把握其发展规律,为提升中华民族文化自觉和文化自信奠定教育根基。 

【文章页数】：18 页

【文章目录】：
一、构建中华优秀传统文化课程体系的历史新机遇
    （一）破解百年“读经”教育难题、实现传统文化教育现代化传承的最佳时期
    （二）中华优秀传统文化教育实践与经验不断丰富、日益完善，亟需总结和提炼
    （三）破解中华优秀传统文化课程体系构建“老大难”问题的关键时期
二、构建中华优秀传统文化课程体系的转折点
    （一）在构建主体方面，从中国台湾地区转到中国大陆地区
    （二）在发展规模方面，从个别学校转到各级各类学校
    （三）在发展阶段方面，从全民自发实践探索转到课程理论总结
        1．各类型、各层次的课题研究逐步开展，研究论文发表数量逐年递增。
        2．中华优秀传统文化教育专题性研究著作陆续出版，研究问题不断深入。
        3．校本教材和地方教材不断推出，呈现出全面开发的探索现状，同时，传统文化师资培训也在不断开展。
    （四）在知识传承方面，从知识点传承转到全面渗透，再转到课程和教材系统化建设
    （五）在教材编写和出版方面，从校本教材到地方教材
三、构建中华优秀传统文化课程体系的关键点
    （一）从历时性和共时性来说，必须明确中华优秀传统文化课是一门注重历史发展背后不变因素的转识成智课程
    （二）从课程定位来说，必须明确中华优秀传统文化课是当代教育急需的人文化成课程
    （三）从课程特征来说，必须明确中华优秀传统文化课是具有鲜明中国传统教育特色的全人开发课程
四、构建中华优秀传统文化课程体系的突破点
    （一）实现当代中国人文社会科学学术研究的突破是构建中华优秀传统文化课程体系的基础和前提
        1．中国文化话语主导权的转向。
        2．跨学科融合研究尚未有效开展。
        3．传统文化课程体系内容选定的系统性和科学性亟需提升。
    （二）继承和发展“学以为己”“经世致用”等中国古代优良教育传统，突破西方课程建设理论
    （三）对中小学教师开展汉字教育培训和经典研读培训，是对传统文化教学师资素养不足的突破
    （四）中华优秀传统文化经典研读课堂教学范式的突破
        1．《汉字源流》课程课堂，既识字，又讲字；先识字，后读书。
        2．经典熏陶，深度阅读。
        3．性情涵养，素质教育。
    （五）立德树人根本教育任务下传统文化课程评价方式的突破


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国文化传统与教育学中国话语体系的建设——叶澜教授专访[J]. 叶澜,罗雯瑶,庞庆举.  苏州大学学报(教育科学版). 2019(03)
[2]加强传统文化教育 增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信——教育部社会科学司负责人就《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》答记者问[J].   辽宁教育. 2014(20)
[3]读经论争的百年回眸[J]. 洪明.  教育学报. 2012(01)



本文编号：3709164