从“批判性与建设性相统一”谈思政课教学改革

发布时间：2022-12-06 20:38

　　在当前社会快速发展背景下,思政课程教学受到了教育部门的高度关注,这一课程教学工作关系到社会和谐稳定发展,同时也关系到社会主义建设工作能否有效开展。所以在教育教学过程中,各院校在思政教学过程中就通过"批判性与建设性相统一"的理念进行课程改革,进而有效提高教育教学质量,同时还可以进一步提高学生思想道德观念。那么本文就对"批判性与建设性相统一"背景下的思政课教学改革进行总结,并提出一些个人意见,希望可以为广大人民教师带来帮助。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、批判性源于马克思主义理论自身生成逻辑
    (一)在解释马克思主义基本概念时，应引入自我批判思维
    (二)在阐释马克思主义原理时，应引入异端思维
    (三)在阐述马克思主义理论时，应引入社会批判思维
    (四)在讲解马克思主义思想时，应将学生引入自我审视思维
二、批判性教学与建设性人格的培养
    (一)教师自身要“善”
    (二)教师要弃俗归真，而后由真返俗
    (三)教师应具有独立人格和自由思想
    (四)教师应有广阔的哲学背景
    (五)教师应具备各学科的融会贯通能力
    (六)教师要深入批判之庙堂，就必须培育自身的思维整合力
    (七)教师应关注现实
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革[J]. 王美华.  中外企业家. 2019(05)
[2]关于“互联网+”背景下高校思政课堂教学改革的思考[J]. 李馨.  汉字文化. 2018(13)
[3]泛娱乐化背景下高校思政课教学改革的若干思考[J]. 谢田.  山西青年. 2018(11)
[4]大思政视角下高校思政课教学改革方法及路径[J]. 任永辉.  知识经济. 2018(09)
[5]“慕课”背景下思政课教学改革的问题逻辑视角[J]. 杨军.  文教资料. 2018(10)



本文编号：3711595