关于教育主体性缺失的研究

发布时间：2023-04-05 03:20

　　教育的核心问题是“人”的问题，如何认识和体现“人”在教育中的地位？这是主体性教育理论关注的问题。关于教育主体问题的研究在我国起步较晚，虽然当前关于教育主体的观点众说纷纭，但都局限于对教师主体与学生主体之间的分析，并且普遍持教师主体性过度而学生主体性不足的观点，而对教育主体的多元性和复杂性重视不够、分析不深入，这在一定程度上不利于教育改革的深化，阻碍教育的发展。基于这样的认识和思考，结合本人十多年的教育教学实践，在分析我国教育主体观和进一步调研的基础上，提出了本课题研究的问题——教育主体性的缺失。 结合当前基础教育课程改革的需要，本研究主要运用文献法、调查法和实践分析法，从理论和实践两个层面进行研究分析。在主体性教育理论的指导下，针对当前我国教育理论界和实践界对教育主体认识的现状，本课题主要从教育主体性的理论、缺失和对策三方面进行系统分析与研究，提出了“多元交互教育主体观”，重点分析了教师主体性的缺失，并且提出相应弥补对策。 第一部分，教育主体性的理论分析，重点阐述“多元交互教育主体观”。在这部分，首先阐述“主体”和“主体性”两个概念，本文主要从认识论角度理解，以马克思主义观点分析，突出...

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
<中文摘要>
<中文关键词>
<英文摘要>
<英文关键词>
前言
一、教育主体性的理论阐述
    （一）主体、主体性与教育主体性
    （二）主体间性与多元交互教育主体观
二、教育主体性缺失的分析
    （一）当前我国对教育主体性缺失分析的现状
    （二）教师主体性缺失的分析
三、弥补教育主体性缺失的对策
主要参考文献
<参考文献>
后记



本文编号：3782623