“四书”之诚及其学校公民教育评价意蕴

发布时间：2023-11-18 10:11

　　“四书”揭示了诚的内涵、指向、价值、实现路径。它包括本体论上天道和人道以及知情意行的真诚和一致含义。处于和不同德性、对象交互的关系链中,其具有化己、化人、化物等价值，可以通过存心自省、格物致知等路径实现。它是君子人格的重要构成，也对当代学校公民教育评价有所启示:以公民之诚论证好公民的素养，也明晰不可为，即诚之匮乏、狭隘、功利、无知和规训；强调教育者应拥有诚之伦理示范、真诚评价学生并善于剔除假象；以制度他律和道德自律作为沟通公民之诚教育评价和过程的桥梁，需完善学校公民教育、德育制度体系并培养学生道德自主性、使之行“慎独”之义等。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1问题提出
2“四书”之诚的思想体系分析
    2.1诚之含义
        2.1.1本体论上的天道，关乎人道
        2.1.2言行一致、真情实感等真诚、实在之日常含义
    2.2诚之指向
        2.2.1诚之内容的交融指向
        2.2.2诚之关系的衔接指向
        2.2.3诚之主体、对象指向
    2.3诚之价值
    2.4诚之路径
        2.4.1“存心”与“反身而诚”的“思诚”方法
        2.4.2“格物致知”“自明诚”和“诚之”路线
        2.4.3“慎独”和“致曲”
3“四书”之诚对当代学校公民教育评价、过程的启示
    3.1“什么是好公民”：公民之诚的评价标准和价值取向
    3.2公民教育评价者诚之伦理示范、指导
    3.3自律和他律：沟通公民之诚教育评价和过程的桥梁
        3.3.1强化学校制度育人之诚的作用，将公民教育和德育有机融合
        3.3.2培育公民之道德自主性，将思诚和诚之有效结合，行“慎独”之义



本文编号：3865079