超越经验与常识:教科书的教学性再认识

发布时间：2023-12-13 18:21

　　教科书的教学性,是指教科书具有的基于教学、为了教学并指向教学的与生俱来的生命属性。对教科书教学性的研究一直未引起学术界的足够重视。因为缺少了对教科书何以具有教学性等一些本体论问题的深层揭示,人们对教科书教学性的认识就会停留在经验与常识层面:表面化理解甚至曲解的教科书教学性、教科书教学性窄化或单一化为"可教性和易学性",以及教学性作为教科书属性的理论推进缺乏本体论层面的揭示等。基于教学性是教科书的内在需要这一理论可以检证:教学性是教科书的生命属性,是教科书的存在之根。教科书的教学性需要主要包括四大类型:国家和社会的需要、文化保持与传承的需要、教诲与引领学生成长的需要以及交往或对话的需要。

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【文章目录】：
一、经验与常识层面上教科书教学性的现实表现
    (一)表面化理解甚至曲解的教科书教学性
    (二)教科书教学性被窄化或单一化为“可教性和易学性”
    (三)教学性作为教科书属性的理论推进缺乏本体论层面的揭示
二、教学性是教科书的生命属性,是教科书的存在之根
    (一)内在需要与生命存在紧密相连、互为依托
    (二)教学性是教科书的内在需要
        1. 教学性是教科书与生俱来的“内在规定性”
        2. 教学性是教科书生命活动的现实表现
三、教科书教学性需要的基本类型
    (一)国家和社会需要
    (二)文化保持与传承的需要
    (三)教诲与引领学生成长的需要
    (四)交往或对话的需要



本文编号：3873713