李普曼儿童哲学中学校德育理论与实践探析

发布时间：2024-04-22 01:40

　　20世纪中后期，美国学校教育出现了一系列的问题和困惑：教学质量下降；教师整体素质偏低；学校暴力事件激增；家长、社会对教育的不满与日俱增。1983年4月，美国高质量教育委员会发表题为《国家在危险中：教育改革势在必行》的重要报告，客观地反映了美国社会对教育、对国家前途命运的担忧和迫切的教育改革愿望。正是在这一背景下，马修·李普曼的儿童哲学才在美国得以迅速地发展。李普曼在全面批判美国学校中存在的种种弊端的时候，更多地把批判矛头指向道德教育。在他看来，道德教育是造成学校教育问题，乃至引发整个社会问题的重要因素之一，而道德教育问题的关键在于道德教育目的的错位，内容与儿童生活经验的脱节，教学方法的形式化、简单化。究其本质，学校道德教育的问题还在于德育偏移了儿童的主体地位，忽视了儿童在具体参与经验的过程中能获得道德知识和经验的基本事实，淡化了儿童道德思维训练和能力培养在儿童道德形成中的重要作用。李普曼的儿童哲学及其学校道德教育理论和实践很快受到了美国，以及国际社会的关注，到20世纪末，已经在世界范围内形成了学习、研究和推广实验的热潮。 近年来，我国也逐渐开始重视儿童哲学的研究，并有一些研究成...

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
前言
一、 李普曼儿童哲学中的学校道德教育理论概述
    (一) 影响学校道德教育理论形成的主要因素
    (二) 学校道德教育的目的
    (三) 学校道德教育的内容
二、 李普曼儿童哲学中的学校道德教育的实践
    (一) 开展学校道德教育的条件
    (二) 实施学校道德教育的主要方法与步骤
    (三) 学校道德教育的实效性评价
三、 对李普曼儿童哲学中的道德教育理论与实践的评价
    (一) 发展与创新
    (二) 问题与局限
参考资料
后记



本文编号：3961740