论学衡派的教育思想

发布时间：2024-04-21 01:00

　　作为与五四新文化运动相对立的派别之一,学衡派稳健的文化建设主张在某种程度上是对五四激进文化立场的深刻反思与纠偏,但由于其与主流文化的疏离以及与时代需要的落差,一直以来备受冷落与指责。直到二十世纪九十年代,研究者才开始对学衡派文化思想投入较大的关注,但在众多的研究学衡派文化思想的文章中,学衡派的教育思想却鲜有涉及,几近空白。教育思想作为学衡派文化思想的一个重要侧面,是学衡派同人实现其文化理想的载体。研究学衡派,不应该忽视对其教育思想的关注。 学衡派的教育主张相当全面、系统。概括地讲,人性二元论是学衡派教育思想的理论基石,也是其教育思想的哲学基础。学衡派认为,根据人性二元论,人是深神性与自然性的结合体,教育必须要兼顾人性中的神性与自然性。正是在人性二元论的理论基础上,学衡派提出了完全人格教育目的观,完全人格教育目的要求培养受教育者成为德、智、体、美全面发展的人,也就是神性与自然性协调发展的人。在重视完全人格教育目的的同时,学衡派又强调要突出人文教育的基础地位,特别是在物质科学教育受到格外青睐的时期,更应该提倡人文教育对物质科学教育的制衡调节作用。除此之外,学衡派还较多地探讨影响教育的三个因...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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本文编号：3960182