邓小平教育现代化思想的人本内涵及其启示

发布时间：2017-05-29 06:01

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【摘要】：邓小平教育思想的核心理念在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的"三个面向"中得到集中体现。"三个面向"分别对教育事业提出了导向型要求、全局型要求和趋势型要求,是中国教育事业发展的重要战略指引。现代化是传统向现代的转化和变迁,呈现在社会生活的各个方面,教育现代化在这进程中起着关键作用。教育现代化从本质上讲是人的现代化。邓小平的教育现代化思想蕴含着深刻的人本内涵,体现了对"人"这一主体的持续关注,包括强调实现教育现代化,要重视人格品质的塑造,加强知识力量的储备,增强技术能力的历练等。邓小平教育现代化思想的人本内涵,有助于我们在现代化建设的过程中遵循人的规律,坚持以人为本,发挥人才优势,推进人才开放。
【作者单位】： 江苏大学马克思主义学院;美国加州州立大学富勒顿分校教育学院;
【关键词】： 邓小平 现代化 教育现代化 以人为本
【基金】：教育部人文社科青年基金项目“公立高校内部人控制问题治理与现代大学制度建设研究”(14YJC880101) 江苏大学青年学术带头人培育计划(江大校2014/376)的阶段性研究成果
【分类号】：G40-092;A849
【正文快照】： 美国加州州立大学富勒顿分校教育学院,加州富勒顿92831)邓小平一直以来高度重视教育工作,1975年9月在听取中国科学院负责同志汇报工作时就指出中国的科研工作需要走在前面,否则会“拖后腿”、“有危机”,这个危机“可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了”〔1〕。教育事

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