我国K-12在线学习发展现状与策略研究

发布时间：2017-05-31 14:10

  本文关键词：我国K-12在线学习发展现状与策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“互联网+”时代对学生的创新技能、数字素养提出了更高的要求,以往侧重于知识理解与记忆的培养方式也已满足不了时代发展的需求,越来越多的中小学开始利用信息通信技术,探索传统教学变革的创新之路。以信息通信技术为基础的在线学习,为基础教育变革带来了机遇和挑战,其所受关注的深度和广度远远超过了以往,时代的发展也赋予其新的生命力。但在K-12在线学习发展过程中,仍然存在许多需要跨越的障碍,需要研究者和一线教育工作者持之以恒的努力和探索。本文在文献研究、问卷、访谈和案例分析的基础之上,阐述K-12在线学习发展的特点和发展中存在的问题。从中小学校实践成效调查来看,在线学习多作为一种辅助教学的手段,其实践应用还没有普及,仍处于探索阶段。在实践形式上,多采用线上学习与线下教学相结合的互补形式,教师的教育理念和信息技术应用能力都有待提升；从发展重点来看,以在线教育资源建设为主,但相关平台建设、开发运营机制和评价制度都不完善；从市场发展角度来看,K-12在线学习市场需求、产品形式都呈现多样化形态,但产品供应和监管制度有待完善。在成功实践案例和相关理论分析基础上,预测未来几年K-12在线学习的发展趋势：在实践方式上,以混合学习为主；在学习形式上,以移动学习为主；市场发展的重点也由一线城市逐渐转向二三线城市。针对K-12在线学习发展过程中出现的问题,通过优化在线教育资源建设弥补教学资源的缺失和学习平台体验的不足；通过培训转变教师的教育理念,提升其信息技术应用能力；通过完善相关政策和法规,为K-12在线学习的发展提供持续性的支持和保障。我国K-12在线学习的发展,不仅代表了信息通信技术在基础教育中的应用,也能体现基础教育信息化的发展和创新。本文通过梳理在线学习的相关理论,分析实践案例,旨在对我国K-12在线学习的发展现状有清晰的描述,对其发展提出可行性建议,为后来的研究者和开发者提供些许借鉴和参考。
【关键词】：K-12在线学习 发展现状 发展途径 策略探究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-15
• 第一章 绪论15-22
• 1.1 研究背景15-18
• 1.1.1 时代背景15-16
• 1.1.2 政策背景16-17
• 1.1.3 实践背景17-18
• 1.2 研究的意义和目的18-19
• 1.3 研究的设计19-21
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.4 研究框架21-22
• 第二章 相关研究综述22-41
• 2.1 相关概念界定22-26
• 2.1.1 数字化学习22
• 2.1.2 在线课程22
• 2.1.3 混合学习22-23
• 2.1.4 在线学习23-26
• 2.2 在线学习的理论基础26-29
• 2.2.1 在线学习与知识管理26-27
• 2.2.2 在线学习与行为主义学习理论27-28
• 2.2.3 在线学习与认知主义学习理论28-29
• 2.2.4 在线学习与建构主义学习理论29
• 2.3 我国在线教育发展历程29-32
• 2.4 美国K-12在线学习供应链和发展现状32-41
• 2.4.1 在线产品和服务供应链32-38
• 2.4.2 美国K-12在线学习的发展现状38-41
• 第三章 我国K-12在线学习发展现状41-64
• 3.1 K-12在线学习实践情况调查41-48
• 3.1.1 问卷和访谈的基本情况41-42
• 3.1.2 K-12在线学习实践情况42-48
• 3.2 我国K-12在线学习发展的特点48-57
• 3.2.1 K-12在线学习与课堂学习互补48-51
• 3.2.2 以在线教育资源建设为重点51-52
• 3.2.3 K-12在线教育市场潜力巨大52-57
• 3.3 我国K-12在线学习发展中存在的问题57-64
• 3.3.1 教育工作者的理念有待更新、信息技术应用能力有待提升57-60
• 3.3.2 K-12在线学习平台用户体验不足60-61
• 3.3.3 在线学习监督和支持力度有待提高61-62
• 3.3.4 在线教育供应链有待完善62-64
• 第四章 我国K-12在线学习发展趋势分析64-73
• 4.1 混合学习模式的广泛应用64-68
• 4.1.1 混合学习模式64-65
• 4.1.2 “慕课+翻转课堂”教学案例65-67
• 4.1.3 混合学习实施策略67-68
• 4.2 基于智能移动设备的在线学习越来越普及68-71
• 4.2.1 从E-Learning到M-Learning68-69
• 4.2.2 基于智能移动设备在线学习案例69-71
• 4.3 二三线城市的K-12在线学习发展速度加快71-73
• 第五章 我国K-12在线学习发展策略探究73-85
• 5.1 优化在线教育资源的建设73-76
• 5.1.1 建立以开放教育资源为基础的学习平台74
• 5.1.2 改善运营制度,鼓励多方参与74-75
• 5.1.3 建立在线资源建设、管理和评估制度75-76
• 5.2 持续提升教师的信息技术应用能力76-83
• 5.2.1 教师信息技术应用能力结构76-78
• 5.2.2 教师信息技术应用能力相关标准78-81
• 5.2.3 通过培训提升教师信息技术应用能力81-83
• 5.3 完善K-12在线学习政策法规的建设83-85
• 第六章 研究结论与反思85-87
• 6.1 研究结论85-86
• 6.2 不足与展望86-87
• 参考文献87-90
• 附录A：在线学习实践现状调查(学生卷)90-93
• 附录B：在线学习应用与实践情况访谈提纲93-94
• 附录C：《中外的交往与冲突》教学设计94-98
• 致谢98

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张维广;;让错误成为学生前进的“垫脚石”[J];中小学教学研究;2007年10期

2 本刊编辑部;;转型2013[J];现代企业教育;2013年13期

3 王建燕;;培养参与意识 提高教学实效[J];小学教学参考;2008年33期

4 赵印奖;;学生学习发展的三个层级水平[J];教育实践与研究(B);2014年02期

5 刘娟华;;如何运用中学英语差异化学习发展模式[J];语数外学习(初中版中旬);2013年06期

6 刘斌;张晓婧;姚斌;;移动学习发展若干问题的探讨[J];景德镇高专学报;2014年03期

7 朱玉兰;;建构高效英语课堂的策略[J];小学教学参考;2014年18期

8 韩清林;浅谈中小学研训一体化教师学习发展方式[J];当代教育科学;2004年14期

9 周红萍;;在初中英语教学中发挥学生主体作用的方法[J];语数外学习(初中版下旬);2014年04期

10 施福tD;;更新教育观念 把主动权交给学生[J];吉林教育;2008年18期

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 南航新疆分公司 钟小芸;优秀是培训出来的[N];中国民航报;2012年

2 本报记者 杨建平;学习发展两促进 确保社会和谐经济增长[N];陕西日报;2009年

3 记者 荆小洪　通讯员 李振华;吉林移动开辟电子专栏学习发展观[N];人民邮电;2009年

4 本报记者 刘霞;在地图中寻找未来[N];中国质量报;2009年

5 本报记者 许静;向四川学习发展现代农业[N];四川日报;2013年

6 本报记者 刘霞;企业大学热中有冷[N];中国质量报;2010年

7 本报记者 何沙洲;滇虹,与员工一起成长[N];经理日报;2008年

8 本报记者 吴春义;竞争力源于思想与观念[N];现代物流报;2005年

9 瑞德;让年轻人得到成长[N];通信产业报;2008年

10 记者 关志达;市委宣传部学习发展观实质[N];齐齐哈尔日报;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 陆丹;我国K-12在线学习发展现状与策略研究[D];华东师范大学;2016年

2 林晓燕;GMCC公司学习发展体系建设的研究[D];华中科技大学;2010年

3 薛林军;我国研究性学习发展历程研究[D];河北大学;2010年

  本文关键词：我国K-12在线学习发展现状与策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：409694