提出21世纪核心素养的驱动力研究

发布时间：2017-06-05 09:19

  本文关键词：提出21世纪核心素养的驱动力研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：面向未来,社会到底需要什么样的人?他们应该具备哪些素养?世界各国都在不断地思考这些问题。在不同国家确定教育发展方向、制定教育目标的过程中,需要考虑不同方面的需求,其中有时代与科技变革的挑战,有区域经济与社会发展的需求,也有教育自身面临的问题。这些因素都以各种不同的方式影响21世纪核心素养框架和内涵的确立,以此将它们统称为影响21世纪核心素养的驱动力。通过文献综述,文中归纳总结出10项被全世界29个国际组织和经济体重点提及的驱动力,区分了全球驱动力的普遍性和特殊性,通过统计分析发现"知识时代"作为驱动力对高收入经济体提出核心素养有更大的影响,而"教育公平"则更多地对中等及以下收入经济体产生作用,文中在深入分析的基础
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学化学学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学生命科学学院;北京师范大学外国语言文学学院;北京师范大学心理学院;
【关键词】： 核心素养 驱动力 关注度 经济发展水平
【基金】：2015年度北京师范大学青年教师基金项目(310422102)
【分类号】：G40-012
【正文快照】： 一、21世纪核心素养制定的主要驱动力 文中从29个国际组织或经济体发布的权威教育文件中提取与驱动力相关的关键词,将内涵相同或相近的驱动力合并,如贫困地区学术成就低、辍学率高等合并为教育公平。再对合并后的驱动力进行频次统计,发现被重点关注的10项驱动力分别为:全球化

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1 柳夕浪;;从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”的进一步追问[J];教育科学研究;2014年03期

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本文编号：423419