高中物理“微课程”的设计与应用研究

发布时间：2017-06-26 16:13

  本文关键词：高中物理“微课程”的设计与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：物理这门学科起着培养学生科学素养的关键作用,并且是在高中阶段的学习中难度最大的一门学科。随着网络信息技术的发展,传统的物理课堂教学模式受到挑战,微课程应用于高中物理教学是“互联网+”技术发展的必然结果,它的兴起既是符合新时代教育对教学改革的要求,又将新课程理念的落实向前推进,也必将在今后的物理教育教学中占据重要一席。本篇论文从一线高中物理教师的角度来研究微课程在教学实践中的应用,采用文献研究法、案例分析法等,在前两章中笔者梳理微课程在国外的起源发展和在国内的研究现状,在此基础上又对微课程的概念进行分析,总结出微课程的特征和微课程的设计模式,重点介绍了微课程设计的主要组成要素：教学设计、媒体设计、解说语言设计。其中教学设计主部分重点介绍了确定选题、学生学情分析、教学目标设计、教学内容设计和教学策略设计这五项内容。媒体设计主要包括画面信息的设计和声音信息的设计两方面。在前面研究的基础上,笔者在第四章给出微课程在高中物理教学实践中的两种应用模型：微课程——翻转课堂教学模式和微课程——课后习题辅导教学模式,并用具体的教学案例呈现微课程在教学实践中的实施过程。通过本文的研究,希望能为教学一线的教师更好的设计微课程和实施应用微课程教学提供借鉴和帮助。
【关键词】：微课程 高中物理 设计 应用
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 绪论9-13
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的目的及意义10
• 1.3 国内研究现状10-11
• 1.4 研究方法11-13
• 第二章 微课程的概念与特征13-19
• 2.1 微课程的起源13-14
• 2.2 微课程的概念14-16
• 2.3 微课程的特征16-17
• 2.4 理论基础17-19
• 2.4.1 建构主义学习理论17
• 2.4.2 混合式学习理论17-19
• 第三章 微课程的设计19-31
• 3.1 微课程设计原则19
• 3.2 微课程的设计模式19-21
• 3.3 物理微课程的教学设计21-25
• 3.3.1 微课程教学设计概述21-22
• 3.3.2 微课程的选题22-23
• 3.3.3 物理微课程教学目标的设计23-24
• 3.3.4 微课程的内容设计24
• 3.3.5 微课程教学策略的设计24-25
• 3.4 微课程的解说语言设计25-28
• 3.5 微课程的媒体设计28-31
• 3.5.1 画面信息的设计28-29
• 3.5.2. 声音信息的设计29-31
• 第四章 微课程在高中物理教学中的具体实施应用31-46
• 4.1 应用微课程的高中物理教学模式31-34
• 4.1.1 教学模式概述31
• 4.1.2 微课程用于物理教学的两种模型31-34
• 4.2 应用物理微课程的教学案例34-46
• 4.2.1 物理微课程在翻转课堂教学模式下的应用案例34-40
• 4.2.2 物理微课程用于课后习题辅导教学模式的案例40-46
• 第五章 总结与展望46-48
• 参考文献48-50
• 致谢50

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