基于研究共同体的教师专业发展个案研究.pdf 全文

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河北师范大学 硕士学位论文 基于研究共同体的教师专业发展个案研究 姓名:潘琦 申请学位级别:硕士 专业:课程与教学论?生物 指导教师:夏晓烨 20090315 摘要 21世纪,教育是对于提升国家竞争力的重要角色日益显著。今年国内外逐渐认可教 师队伍的整体素养是教育质量的决定性因素。教师专业发展成为当今国际教师教育研究 领域的一个热点问题但目前对于教师专业发展的模式研究依旧比较欠缺。传统的科学取 向的培训方式忽略了教师的主体性,在我国新课改的背景下已经不能满足教师专业发展 的需求。笔者从创建“一线教师一研究人员"一体化的“教师专业发展研究共同体’’的 新模式入手,开展了一些对教师专业发展的个案研究,期望教师专业发展常态化,成为 中学教师的职业生活方式。 通过了解国外教师专业发展的内涵、阶段和模式,分析比较现有的各种教师专业发 展模式,并结合对研究共同体的分析,创建了教师专业发展的新模式??教师专业发展 研究共同体,从涵义、内容、结构、特点、价值等角度出发对教师专业发展研究共同体 进行了构建。研究将一线中学教师和教育理论研究人员共同作为研究主体,从教育生活 世界的经验出发,双方共同就研究过程中的现象、问题进行切磋、商讨、探究,形成针 对各个教师的个性化培训策略。教师将新的策略应用到教育实践中去,在教育理论中融 入个体特定的心理体验和精神渗透,使其建构为真正属于教师的个性化教育知识;而研 究人员则将教师的个人教育问题转化为公共问题,借助集体智慧解决个人困境的同时提 升内在的理论价值,并从教师的专业发展中寻找到新的理论生长点。“以理论指导实践, 以实践滋养理论,理论与实践结合一,达到双向构建,共赢互惠。这是

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