应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架

发布时间：2016-05-28 17:21

  本文关键词：应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架，由笔耕文化传播整理发布。

《蚌埠医学院》 2012年

应用能力本位教育理论构建护理硕士专业学位研究生核心能力框架

李沐  

【摘要】：研究目的 本课题在充分查阅国内外高级护理实践者及护理学硕士研究生核心能力要求等相关文献的基础上，结合国务院学位办下发的《护理硕士专业学位设置方案》，以能力本位教育理论为理论依据，综合应用社会科学的研究方法探讨护理硕士专业学位研究生应具备的核心能力，为护理硕士专业学位研究生的课程设置和核心能力评价体系的建立提供参考。 研究方法 运用文献分析法、专家访谈、专题小组讨论、德尔菲法（Delphi法）等研究方法，对护理硕士专业学位研究生的核心能力进行研究。 研究结果 1.第一轮调查，共得出8项核心能力一级指标，21项二级指标，一级指标的重要性评分均数波动在3.97~4.83之间，变异系数变动在0.10~0.16之间；二级指标的重要性评分均数波动在3.93~4.83之间，变异系数变动在0.01~0.24之间，肯德尔协调系数ω为0.27。 2.第二轮调查，共得出8项核心能力一级指标，21项二级指标，一级指标的重要性评分均数波动在4.10~5.00之间，变异系数变动在0.00~0.13之间；二级指标的重要性评分均数波动在4.13~4.97之间，变异系数变动在0.04~0.12之间，肯德尔协调系数ω为0.60。 3.本研究函询专家组选择合理，调查结果的可信度高。通过对专家基本情况及权威程度进行分析（专家权威系数值为0.81）发现本研究专家组具有较好的代表性、层次性和权威性。 研究结论 1.本研究探讨并确定了护理硕士专业学位研究生应具备的核心能力，包括8项核心能力一级指标，21项二级指标。 2.定性与定量方法相结合，对各级核心能力按重要性进行排序，依次为：理论知识与专科护理技能能力、评判性思维能力、科研能力、教育能力、人际沟通能力、护理伦理能力、专业发展能力、英语能力。 3.本研究经过两轮专家咨询，咨询的专家权威程度高，专家意见一致性较高，构建的护理硕士专业学位研究生核心能力框架具有良好的科学性和可靠性。 本研究创新之处 应用“能力本位”教育理论确定护理硕士专业学位研究生应具备的核心能力 研究展望 1.扩大专家选取范围，继续完善核心能力指标 2.根据MNS应具备的核心能力，确定相关课程 3.建立护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标体系并进行实证研究

【关键词】：
【学位授予单位】：蚌埠医学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：R47-4
【目录】：

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