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800字说理性议论文_法理中自由的理性结构_教育实践理性的结构的研究.pdf文档全文免费阅读、在线看

发布时间:2016-06-07 20:07

  本文关键词:教育实践理性的结构研究,由笔耕文化传播整理发布。


西南大学硕士学位论文 中文摘要 教育实践理性的结构研究 教育学原理专业硕士研究生:唐启秀 指导教师:孙振东教授 中文摘要 在。教育理论与教育实践的关系”问题上,最初是理论界和实践者的相互指 责,后来理论界开始反思和自我批评,并积极寻找教育理论现实化的出路。实践 者却出现了轻视、排斥,甚至敌视教育理论的倾向。在这个过程中发现了一些问 题:其一,部分对教育理论的认识仍然有强烈的理论哲学倾向,即习惯用所谓“科 学”的教育理论指导实践,,实际上这种思想不完全符合实际、不合理,因为指导 实践的不是纯粹的“理论”;其二,对理论提出或介绍者的价值观以及个人或某个 群体的价值倾向缺乏深入的分析与比较,就对教育理论做出不公正的评判;其三, 对教育实践的关照还不够,缺乏对教育实践特点的把握,尤其是“情境性”;其四, 真正必要的“理性”分析模式,在教育理论中运用不多,其实这种模式非常适合 用来分析教育理论转化为教育实践时的主体的思维活动,而且相比同类概念,更 显性和明确。 教育实践理性概念的提出,主要依据教育理论的科学性和价值性统一、教育 实践具有情境性以及一般“实践理性”的关照。这种科学性与价值性的统一就要 求我们把握教育理论时,既要知晓教育现象或问题中的事实,又要把握隐藏其中 的价值。不能因为价值观的不同,就否认教育理论的科学性;同样不能为了追求 科学性,就忽视教育学的价值性。认识到教育实践的情境性,就需要在运用教育 理论时,考虑到地方或对象特色,不能僵硬地照搬照套理论,防止“教条主义”. 所谓的“教育实践理性”实际上就是根据上述分析,


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本文编号:54507

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