翻转课堂模式在中高级对外汉语综合课中的应用研究

发布时间：2017-07-26 22:29

  本文关键词：翻转课堂模式在中高级对外汉语综合课中的应用研究

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【摘要】：翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式,近年来国内越来越多的学科都对这一教学模式进行了探究,还有学者提出可以将其用于对外汉语教学之中。本文通过对相关文献进行系列的梳理和研究,对翻转课堂教学模式的相关概念进行了总结与界定,详细阐述了翻转课堂教学模式在国内具体教学形式中的应用,并对翻转课堂教学模式在对外汉语教学中的具体应用与实践的一些相关问题进行分析。随即根据文献的梳理以及问卷的调查结果,本文又从对外汉语学科基础、对外汉语师资条件、对外汉语教学对象、对外汉语教学环境以及前人所做个案研究这几个角度对翻转课堂教学模式在中高级对外汉语综合课的应用进行可行性分析,研究翻转课堂教学模式适用于中高级阶段对外汉语教学的具体情况。在论证翻转课堂教学模式在对外汉语教学领域中的可行性之后,根据这一结论从制作视频、课前准备、课堂活动设计等多角度总结出翻转课堂教学模式的相关教学技巧。结合教学技巧对翻转课堂教学模式和对外汉语教学学科特点做了一些教学设计,将其运用到对外汉语教学实践中,并在课后对学生进行调查研究,根据应用情况和学生反馈再一次论证这一教学模式可以运用于对外汉语教学。最后,本文结合前文研究分析了翻转课堂教学模式运用于对外汉语教学的优势与劣势,笔者认为翻转课堂教学模式总体上十分适用于对外汉语教学,尤其是中高级阶段汉语综合课的教学,这一教学模式无论是对对外汉语教师的培养、学生自身的发展还是教学环境的优化都起到了良好的推动作用,但是这一模式仍然存在不足,如对教师、学生要求过高,需要大量技术及经费支撑等。随后,文章根据这些优势与不足对翻转课堂教学模式用于对外汉教学提出自己的拙见。
【关键词】：对外汉语教学 翻转课堂 教学技巧 教学设计
【学位授予单位】：辽宁大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-12
• 0.1 选题缘由9
• 0.2 研究意义9-10
• 0.2.1 体现外汉语教学理念的创新9-10
• 0.2.2 丰富和发展对外汉语教学理论10
• 0.2.3 有利于促进对外汉语教学实践的发展10
• 0.3 研究内容10-11
• 0.4 研究方法11-12
• 1 翻转课堂相关研究概述12-15
• 1.1 概念界定12
• 1.2 研究现状12-15
• 2 翻转课堂在中高级对外汉语综合课应用的可行性分析15-20
• 2.1 从对外汉语学科基础看翻转课堂15-16
• 2.2 从对外汉语师资条件看翻转课堂16-17
• 2.3 从对外汉语教学对象看翻转课堂17-19
• 2.4 从对外汉语教学环境看翻转课堂19-20
• 3 翻转课堂教学技巧20-25
• 3.1 微视频制作技巧20-22
• 3.1.1 反复练习20
• 3.1.2 注重视频制作时的微技巧20-22
• 3.2 作业设计技巧及要求22
• 3.2.1 少而精,注重知识巩固22
• 3.2.2 多套作业,保障信息准确22
• 3.3 学生间督促学习技巧22-23
• 3.4 课堂解疑答惑技巧23-24
• 3.4.1 归纳课前问题,处理个性问题23
• 3.4.2 发展学生互教互学互助的模式23-24
• 3.5 小组合作技巧24-25
• 4 翻转课堂教学设计25-31
• 4.1 构成环节设计25-28
• 4.1.1 课前导学阶段25-26
• 4.1.2 课前学生活动26
• 4.1.3 课堂互动学习26-28
• 4.2 课例设计与展示28-31
• 5 翻转课堂教学模式优缺点分析31-37
• 5.1 翻转课堂教学模式的优点31-33
• 5.1.1 完善教师角色转变31-32
• 5.1.2 提高学生学习效率32
• 5.1.3 整合课堂结构32-33
• 5.2 翻转课堂教学模式的不足33-35
• 5.2.1 增加教学成本33-34
• 5.2.2 加大教师负担34
• 5.2.3 过分依赖学生自觉性34-35
• 5.3 相关建议35-37
• 5.3.1 准确把握翻转课堂的实质,避免流于形式35
• 5.3.2 运用多种措施调动学生学习的自觉性和主动性35
• 5.3.3 加强课堂组织和引导,提高课堂参与度35-36
• 5.3.4 整合力量,集体编制教学视频和其他教学材料36-37
• 结语37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-42
• 致谢42

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本文编号：578691