信息化环境下小学生语文学习习惯研究

发布时间：2017-07-27 09:06

  本文关键词：信息化环境下小学生语文学习习惯研究

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【摘要】：教育信息化是二十一世纪教育模式的一次大变革,在信息技术普及的今天,传统的教学模式受到极大的冲击。利用信息资源进行教学的研究和实践已经进行得热火朝天。但是现在关于信息技术与语文教学融合的研究偏向于碎片化地解决一些小的教学问题,并且十分理论化也没有一个整体的研究。在语文教学中,学习习惯的培养一直作为附庸品伴随着教学过程零散的灌输,没有系统性的得到特别关注并进行具体地组织和培养,让当今小学生在语文学习习惯上暴露出许多问题,因此结合有发展前途的信息化环境尝试培养一个有规律的小学生语文学习习惯是教育信息化的大势所趋。本论文从以下几个部分来展开研究。第一部分绪论包括问题的提出、文献综述和研究的目的、意义、研究对象和方法以及相关概念界定。第二部分运用问卷调查的方式通过对学校、老师、学生以及家长的调查来研究小学生学习习惯的培养现状以及存在的问题。第三部分是对影响信息化环境下培养小学生语文学习习惯的原因进行分析,根本原因是功利教育观念的影响；具体表现为教育部门对学习习惯的忽视和信息化教学推广的重形式轻实践;学校的引导和监督不够；教师结合信息化培养语文学习习惯的能力不足；儿童身心发展的局限性以及家庭缺乏客观的培养观念。第四部分根据原因提出培养新策略：改变功利思想,家校联合共同促进学习习惯的养成,具体包括学校完善学习习惯评价制度,提供有关教师培训,家长积极配合学校共同监督；教师积极引导学生利用信息技术培养学生规划语文学习以及自主学习的习惯；并利用信息技术帮助小学生强化语文学习行为的习惯；再充分利用信息技术纠正小学生的不良语文学习卫生习惯。最后一个部分是结论：一是信息化环境下小学生语文学习习惯现状问题颇多,信息技术的利用形式化大于有效实践。二是发现造成问题的原因是来自于学校,教师,家庭和学生自己多个方面,根本原因是过于功利的教育观念影响。三是提出措施,需要学生、家庭、学校和教育部门各个主体积极地全方位地参与；从教育理念到教学实践上都需要转变。
【关键词】：信息化环境 语文学习习惯 问题 策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 绪论12-23
• 一、研究背景12
• 二、研究意义12-15
• (一) 扩大信息化环境对培养语文学习习惯积极影响的要求13
• (二) 规避信息化环境对培养语文学习习惯消极影响的需要13-15
• 三、研究现状15-16
• (一) 信息技术在语文教学中的应用研究呈现破碎化15
• (二) 语文学习习惯培养研究仅停留在传统教学模式上15
• (三) 信息技术与语文学习习惯养成的研究太浅显与稀少15-16
• 四、研究目的16-17
• 五、研究对象和方法17-18
• (一) 研究对象17
• (二) 研究方法17-18
• 六、相关概念界定18-23
• (一) 语文学习习惯18-20
• (二) 信息化环境下的语文学习习惯20-23
• 第一章 信息化环境下的小学生语文学习习惯现状23-36
• 一、语文学习规划习惯差23-25
• (一) 语文学习目标不清晰23-24
• (二) 语文学习计划不具体24-25
• 二、语文自主学习习惯弱25-27
• (一) 难以定时定量完成语文学习任务25-26
• (二) 不愿主动解决语文学习问题26-27
• 三、语文学习过程效率低,学习习惯难以持续27-34
• (一) 信息技术查找资料的内容方法无创新27-29
• (二) 信息技术支持下的语文阅读习惯不够均衡29-30
• (三) 信息技术支持下的语文互动交流不足30-32
• (四) 未充分利用信息技术导致语文笔记问题多32-33
• (五) 利用信息技术练习巩固的方式单一33-34
• 四、未能充分借助技术培养良好语文学习卫生习惯34-36
• 第二章 信息化环境下影响小学生语文学习习惯原因分析36-46
• 一、根本原因：功利的教育观念36-37
• (一) 重视教育成绩,忽视习惯养成36
• (二) 信息教育推广重形式轻实践36-37
• 二、学校对信息化环境下培养学习习惯的引导不够37-39
• (一) 缺乏信息环境下培养语文学习习惯的必要条件37-38
• (二) 信息环境下的学习习惯培训不足38-39
• 三、教师结合信息化培养语文学习习惯的能力不足39-42
• (一) 信息化与语文教学融合技术欠缺39-40
• (二) 忽视对学生学习习惯的创新培养40-42
• 四、儿童自身心理发展的局限42-43
• (一) 不明确养成语文学习习惯的意义42
• (二) 难以找到坚持良好习惯的动力42-43
• 五、家庭缺乏客观的语文学习习惯培养观念43-46
• (一) 将信息化和语文学习完全对立43-44
• (二) 家庭监督和教师引导配合不足44-46
• 第三章 信息化环境下小学生语文学习习惯培养策略46-60
• 一、改变观念,家校联合建设信息化学习习惯培养环境46-48
• (一) 学校健全信息技术下语文学习习惯评价机制46-47
• (二) 改变家长观念,配合学校共同监督学生学习习惯47-48
• 二、利用信息技术培养小学生规划语文学习的习惯48-49
• (一) 与学生个体协商,明确语文学习目标48
• (二) 和学生共同讨论,制定语文学习计划48-49
• 三、利用信息技术培养小学生进行语文自主学习的习惯49-50
• (一) 借助设备,定时定量完成语文学习任务49-50
• (二) 个别谈话,帮助学生主动控制网络娱乐50
• 四、利用信息技术培养小学生强化语文学习行为的习惯50-58
• (一) 利用信息技术查找语文资料的习惯50-52
• (二) 利用信息技术拓展语文阅读习惯52-53
• (三) 利用信息技术促进互动交流习惯53-55
• (四) 利用信息技术整理语文笔记的习惯55-56
• (五) 利用信息技术加强语文练习和巩固的习惯56-58
• 五、利用技术纠正小学生不良语文学习卫生习惯58-60
• 结论60-61
• 参考文献61-63
• 附录63-66
• 致谢66

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本文编号：580640