“教育技术与应用”课程实践教学模式的创新与优化

发布时间：2017-07-28 20:16

  本文关键词：“教育技术与应用”课程实践教学模式的创新与优化

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【摘要】：高校师范生开设"教育技术与应用"课程的目的,就是为了使职前教师具备基本的教育技术能力,使其适应教育信息化发展的趋势。移动学习作为一种新型的学习方式,更应融合到"教育技术与应用"课程实践教学中,使学生真正体验到不同情境下有效学习。然而要想在移动学习环境下进一步开展"教育技术与应用"课程实践教学,就必须从三个方面进行准备:首先,要把握移动学习的特点,从课程设计最初就要考虑到教学活动是否能够与移动学习环境相适应,在根本上实现实践教学模式的优化;其次,建立适合移动学习环境的教学资源库,实现"教育技术与应用"课程学习资源的优化;最后,要注重手持移动学习平台的选择,对于能够承载移动学习资源的各种平台进行合理的选择与使用,实现移动终端优势的充分发挥。
【作者单位】： 肇庆学院教育科学学院;
【关键词】： 移动学习 教育技术与应用 优化
【基金】：广东省教育研究院教育研究课题(编号:GDJY-2015-F-b016)
【分类号】：G434;G40-057
【正文快照】： 一、“教育技术与应用”课程教学现状分析(一)教学现状及存在问题教育部早在20世纪80年代就向全国师范院校提出开设教育技术课程(当时的“电化教育概论”课)的要求,自20世纪90年代以来,师范院校普遍把(教育技术)作为师范生的一门公共必修课来开设,这对于普及提高教育技术在教

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1 王军锋;;《现代教育技术》课程实践教学设计[J];中国医学教育技术;2011年01期

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本文编号：585829