终身教育理论指导下的高校课程设置

发布时间：2016-06-19 17:03

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《汕头大学》 2008年

终身教育理论指导下的高校课程设置

李文章  

【摘要】： 为迎接21世纪信息化、终身化学习社会的挑战,目前世界上众多发达国家已全面推广终身教育,建立终身教育制度,构建终身教育体系,把终身教育理论作为本国的高等教育改革的指导思想之一。如何适应终身教育的潮流,培养学生的终身学习能力是当今高校面临的一个迫切需要思考的问题。而高校课程是高等教育的核心软件,是人才培养的关键所在。因此,以终身教育理论来指导高校课程建设,既是情理之中,也是必然的,具有重要现实意义。 本文在对相关概念进行界定的基础上,首先剖析了终身教育的本质、历程,说明了终身教育对高等教育的影响。接着在参照终身教育的目标的前提下,借鉴已有的调查研究成果和结合我国几所大学的课程设置实际情况,分析了当前我国高校课程设置存在的一些问题和不足。然后,从终身教育理论的角度出发,按终身教育目标和旨趣,对高校课程设置原则、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了比较详细、深入地论述。理论要转化为实践优势,还必须面对实际中的困难和障碍。为此,本文最后对终身教育理论指导下的高校课程设置面临的一些障碍进行了分析,并提出了几点解决办法。

【关键词】：
【学位授予单位】：汕头大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G720
【目录】：

摘要3-4

Abstract4-5

目录5-6

第1章 绪论6-12

1.1 概念界定6-7

1.2 问题的提出和研究意义7-8

1.3 研究概述8-11

1.4 研究思路与方法11-12

第2章 终身教育的本质及其影响12-19

2.1 终身教育提出背景12-14

2.2 终身教育的概念、历程和本质14-17

2.3 终身教育理论对高等教育的影响17-19

第3章 高校课程与终身教育目标的差距19-25

3.1 终身教育目标19-21

3.2 影响终身教育目标的消极因素21-25

第4章 终身教育理论指导下的课程设置原则和内容25-38

4.1 课程设置原则25-26

4.2 课程设置内容26-38

4.2.1 课程目标重塑26-29

4.2.2 课程内容选择和组织整构29-34

4.2.3 课程实施转变34-36

4.2.4 课程评价价值取向重新定位36-38

第5章 障碍及对策38-46

5.1 障碍38-42

5.1.1 高校教师倾向科研的学术态度38-39

5.1.2 大学生的内在惰性39-42

5.1.3 社会用人单位选人的功利化42

5.2 对策42-46

5.2.1 重新厘定教学与科研的关系42-43

5.2.2 提升教学工作地位，建立科学的、多样化的评估标准43-45

5.2.3 评价学生方法综合化，提高学生对终身教育内涵的理解45-46

参考文献46-49

致谢49-50

发表论文情况50-51

个人简历51

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