物理MOOC课程资源开发与延展性研究

发布时间：2017-07-31 19:19

  本文关键词：物理MOOC课程资源开发与延展性研究

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【摘要】：随着网络信息技术的发展,MOOC应运而生并迅速进入人们的视野。它将助力大学物理课程建设,日益成为推动物理教育发展的新兴着力点。为此,融合以往物理课程教学的宝贵经验,吸收其他学科建设MOOC课程的先进方法,以形成适合指导物理MOOC课程建设的理论成果就显得尤为重要。课题研究从以下着手,依托前期查阅文献、浏览网页资源、参加MOOC实践学习,洞悉MOOC课程的发展方向；中期开展调查问卷,摸清MOOC课程实践成效；按照物理课程开课流程,分析、论证、总结形成适合开设物理MOOC课程的理论要义。要义探讨了物理MOOC课程教学设计,明确了一堂完整的物理MOOC课程开课思路以及应包含的要素；讨论了物理MOOC课件制作过程,包括课程内容规划、视频的制作手段、教师的授课方式、MOOC平台提供的软件支持等；展示了物理MOOC课程习题类型、习题设计、开展练习的技巧；分析了物理MOOC课程讨论区的建设,论及讨论版块设置、讨论主题来源、助教团队组建；明确物理MOOC课程制度规则,包括课程评分、同伴互评、讨论区加分等标准；涉及物理MOOC延展性研究,倡导互联新技术在物理MOOC中的应用以及运用物理MOOC开展翻转课堂。研究成果有助于引导教师开设物理MOOC课程,解决当前开课过程中的若干问题,对MOOC课程平台的建设具有积极地促进作用。
【关键词】：物理 MOOC 课件 习题 讨论区
【学位授予单位】：合肥工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;O4-4
【目录】：

• 致谢7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-14
• 第一章 绪论14-19
• 1.1 引言14
• 1.2 课题研究的背景及意义14-17
• 1.2.1 MOOC的内涵14-15
• 1.2.2 MOOC的发展意义15-16
• 1.2.3 物理MOOC课程建设取得的成果16-17
• 1.3 课题主要研究方法与方向17-19
• 第二章 物理MOOC课程调查问卷19-26
• 2.1 调查问卷实施过程19-20
• 2.1.1 前期分析与准备19
• 2.1.2 问卷涉及的内容19
• 2.1.3 开展问卷调查的过程19-20
• 2.2 调查问卷的结果分析20-26
• 2.2.1 选择题的调查结果与讨论20-24
• 2.2.2 学生给予物理MOOC建设的建议24-26
• 第三章 物理MOOC课程前期准备概要26-34
• 3.1 MOOC课程三大版块简述26-28
• 3.2 物理MOOC课程开课流程28-30
• 3.3 物理MOOC课程教学设计30-33
• 附表33-34
• 第四章 物理MOOC课程的课件(视频)制作34-44
• 4.1 物理MOOC课件的内容34-35
• 4.1.1 制作物理MOOC课程时要继承传统物理教学的宝贵经验34
• 4.1.2 物理MOOC内容的易读性34-35
• 4.2 物理MOOC课程中多媒体课件制作的注意事项35-37
• 4.2.1 采用文字、图片与视频相结合的方式35-36
• 4.2.2 不能为了增加趣味性,在物理MOOC课程中添加过多的无关材料36
• 4.2.3 教师在录制物理MOOC课程视频时,要选择适合自己的表达方式36
• 4.2.4 教师要了解自身物理教学风格以及擅长的教学技能,进而选择录课方式36-37
• 4.2.5 教师对物理MOOC视频效果的期望37
• 4.2.6 录制物理MOOC视频前,明确自己用什么工具向学生传达物理教学内容37
• 4.2.7 明确学生的物理学习路径37
• 4.3 MOOC平台对课程视频的支持37-41
• 4.4 物理MOOC视频录制方式41-44
• 4.4.1 电脑直接录屏41-43
• 4.4.2 摄像机录像43-44
• 第五章 物理MOOC课程习题类型及创作建议44-50
• 5.1 物理MOOC课程的习题类型44-45
• 5.2 关于物理MOOC课程的习题类型扩充45-46
• 5.3 物理MOOC课程中选择题的设计技巧46
• 5.4 物理MOOC课程中简答题的设计技巧46-47
• 5.5 物理MOOC课程练习活动的注意要点47-48
• 5.5.1 依据物理课程需求选择练习活动类型47
• 5.5.2 明确开展物理MOOC课程练习活动的目标47-48
• 5.5.3 物理MOOC课程练习活动在MOOC平台上的开展48
• 5.5.4 物理MOOC课程练习的活动评价48
• 5.6 开展物理MOOC课程练习活动小技巧48-50
• 5.6.1 物理MOOC习题要给予适当的提示48
• 5.6.2 物理MOOC习题的时间限制48-50
• 第六章 物理MOOC课程中的讨论区50-58
• 6.1 物理MOOC讨论区的结构与细化50-54
• 6.2 物理MOOC讨论区的讨论主题来源54-55
• 6.3 物理MOOC团队需要专业的助教为讨论区保驾护航55-58
• 6.3.1 助教团队在讨论区的主要任务55-56
• 6.3.2 助教在开展有效物理课程讨论时应注意的若干要点56-58
• 第七章 物理MOOC课程规则58-60
• 7.1 明确课程评分标准58
• 7.2 制定同伴互评标准58
• 7.3 讨论区评分细则58-60
• 第八章 物理MOOC课程的延展性研究60-63
• 8.1 为适应物理MOOC课程需求,要适量引入互联网新技术60-62
• 8.1.1 引入弹幕到课程视频,使得视频与讨论深度结合60-61
• 8.1.2 人脸识别、语音识别技术以及指纹识别技术保证学生亲自完成MOOC课程61-62
• 8.2 让MOOC课程成为翻转课堂的资源库62-63
• 第九章 总结与展望63-65
• 9.1 课题研究总结63-64
• 9.2 研究展望64-65
• 参考文献65-68
• 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况68

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本文编号：600723