论“双导师制”的内涵及模型建构——基于河南省教育类课程“双导师制”的试行

发布时间：2017-08-01 07:18

  本文关键词：论“双导师制”的内涵及模型建构——基于河南省教育类课程“双导师制”的试行

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【摘要】：教育类课程"双导师制"的内涵界定和模型建构,对于其顺利实施有着至关重要的作用。通过对现有"双导师制"文献及发展历程的梳理,并以河南省教育厅实施"双导师制"为分析主体,建构出教育类课程"双导师制"是指在培养合格职前师资这一特定目标的指引下,在中小学课堂上依据教育类课程实践性这一载体,实现高校教师、学生、中小学及幼儿园教师良性互动的一种师范生培养机制。其模型是由一个等边三角形及其"中心",两个等腰三角形及其"重心"构成的一个模型,其最终指向是中小学、幼儿园学生。
【作者单位】： 华东师范大学职业教育与成人教育研究所;驻马店职业技术学院;
【关键词】： 教育类课程 “双导师制” 内涵 模型建构
【基金】：河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目“基于河南教育类课程‘双导师制’研究与实践”(项目编号:2015-JSJYYB-197)阶段性研究成果
【分类号】：G40-4;G652
【正文快照】： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》1指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”而对于师范生的培养改革,早在2007年国家第一批免费师范生就开始了双

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本文编号：603051