基于微信公众平台的移动混合学习模式的设计与实现

发布时间：2017-08-05 16:39

  本文关键词：基于微信公众平台的移动混合学习模式的设计与实现

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【摘要】：随着互联网及移动互联网的普及和发展,教育领域受到了互联网思维的极大冲击,混合式学习是一种结合了网络学习和传统课堂教学优势于一身的学习方式和理论,逐渐得到认可。微信作为即时通讯类移动应用的佼佼者得到人们广泛使用,微信和微信公众平台的诸多特性使其非常适合满足移动学习的实现,结合微信公众平台将移动学习与混合式学习加上翻转课堂理念的相融合,构建出基于微信公众平台的移动混合学习模式,可优化教学环节并提高学习效果。鉴于此,本文通过对相关概念理论及文献的分析整理,分析微信公众平台、移动学习、混合式学习在教育领域的发展趋势及相结合的可行性分析后,对本研究如何具体实施进行了平台的选取,并针对中小学信息技术的教学进行分析总结,最终优化和设计了基于微信公众平台的移动混合学习模式。针对该模式设计和实现了移动混合学习系统,该系统分别从整体、微信公众平台系统、基于Java web的辅助系统进行了详细的系统设计,并最终实现了模式中的所有功能,最后本文尝试将基于微信公众平台的移动混合学习模式和系统应用于中小学教学实践中去,并进行了效果评价。希望借助此文中的移动混合学习模式和系统,可以对教学效果的提高有一定帮助,能够为从事相关研究和一线教学人员提供一定的参考价值。
【关键词】：微信公众平台 移动学习 混合式学习 模式构建
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-14
• 第1章 绪论14-17
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究意义15-16
• 1.3 论文结构16-17
• 第2章 研究现状分析及相关概念理论17-23
• 2.1 研究现状分析17-19
• 2.1.1 微信及微信公众平台17-18
• 2.1.2 移动学习18
• 2.1.3 混合式学习18-19
• 2.2 相关概念19-21
• 2.2.1 混合式学习19-20
• 2.2.2 移动学习20
• 2.2.3 翻转课堂20-21
• 2.3 理论基础21-23
• 2.3.1 教育传播理论21
• 2.3.2 建构主义学习理论21-22
• 2.3.3 混合学习的八角理论22-23
• 第3章 平台选取及移动混合学习模式设计23-33
• 3.1 微信及微信公众平台23-24
• 3.1.1 微信23
• 3.1.2 微信公众平台23-24
• 3.2 移动混合学习平台选取24-26
• 3.3 移动混合式学习模式应用于中小学的分析26-29
• 3.3.1 中小学信息技术现状及标准分析26-27
• 3.3.2 实施条件分析27-28
• 3.3.3 教学过程分析28-29
• 3.4 基于微信公众平台的移动混合式学习模式设计29-33
• 3.4.1 理论基础和公众平台环境搭建30
• 3.4.2 前期分析30-31
• 3.4.3 活动与资源设计31
• 3.4.4 教学评价31-33
• 第4章 移动混合学习系统设计33-50
• 4.1 系统总体设计思路33-34
• 4.2 微信公众平台系统设计34-37
• 4.2.1 需求分析34-36
• 4.2.2 系统功能设计36-37
• 4.2.3 界面设计37
• 4.3 基于Java Web的辅助系统设计37-50
• 4.3.1 需求分析37-39
• 4.3.2 系统功能设计39
• 4.3.3 界面设计39-41
• 4.3.4 数据库设计41-45
• 4.3.5 详细设计45-50
• 第5章 移动混合学习系统实现与评价50-70
• 5.1 移动混合学习微信公众平台实现50-60
• 5.1.1 微信公众号创建50-52
• 5.1.2 移动混合学习平台实施52-60
• 5.2 移动混合学习辅助系统实现60-66
• 5.2.1 开始测试模块61-62
• 5.2.2 成绩查询模块62-63
• 5.2.3 作业提交模块63-64
• 5.2.4 教师管理模块64-65
• 5.2.5 管理员系统模块65-66
• 5.3 效果评价66-70
• 5.3.1 移动混合学习模式的评价67-68
• 5.3.2 移动混合学习系统的评价68-70
• 第6章 总结与展望70-72
• 6.1 工作总结70-71
• 6.2 未来展望71-72
• 参考文献72-75
• 附录75-77
• 致谢77-78
• 攻读学位期间发表的学术论文目录78

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本文编号：625907