以库恩“范式”理论反思我国教育人类学学科发展论文.pdf下载

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--------------------------Page 1------------------------------ 西南大学 硕士学位论文 以库恩“范式”理论反思我国教育人类学学科发展 姓名：白芳丽 申请学位级别：硕士 专业：教育学原理 指导教师：吴晓蓉 20100401 --------------------------Page 2------------------------------ 两南大学硕十学何论文 摘要 以库恩“范式’’理论反思我国教育人类学学 科发展木 教育原理专业硕士研究生 白芳丽 指导教师 吴晓蓉 摘 要 我国正处于社会转型期，教育需要处理如何在现代文化背景下传承传统文化、如何实现 中国传统人格与现代社会的契合等问题。这就需要借用教育人类学的视角，促进教育人类学 的本土化，关注学科发展。对于两方教育人类学的发展，有学者曾说：哲学教育人类学偏于 释义高论，侧重理论阐发而缺少实用意义；文化教育人类学则偏于具体细节，侧重现状问题 而缺乏整体的深层开拓。因此，我国教育人类学发展不但要实现将国外理论与国内教育实践 相结合，使国外理论入乡随俗，还要突破西方研究范式，，在综合、吸收西方教育人类学流派 研究优势的同时，努力避免其缺陷，并依据我国特定的教育实践来定位学科理念、确定研究 主题，从而促进学科发展，创建适合自身的研究体系。 本研究在较为丰富的文献资料基础上，运用文献分析法与

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