父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系

发布时间：2017-08-08 03:15

  本文关键词：父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系

  更多相关文章： 心理攻击 体罚 身体虐待 青少年自我表露 青少年学业适应

【摘要】：在世界范围内,严厉管教是父母管教孩子常用的一种方法。其中,心理攻击、体罚和身体虐待是父母严厉管教的三种主要形式。大量的研究表明,父母严厉管教对青少年适应的发展具有不利影响。经历过父母严厉管教的青少年会表现出更多的反社会行为、攻击违纪、焦虑抑郁以及退缩等内外化行为问题,还有青少年会表现出低自尊、人际关系问题和社会能力不足。先前的众多研究还发现父母严厉管教同样与青少年学业适应有关。已有的关于父母严厉管教与青少年学业适应的研究一致发现,经历过父母严厉管教的青少年往往在学校的表现较差,学习成绩较低,最终的受教育程度也低于未经历过严厉管教的青少年。另外,父母严厉管教还可能通过各种中介变量来影响青少年的学业适应。已有研究表明,父母的教养行为可以预测青少年自我表露程度。同时,青少年对父母的自我表露又会对青少年的学业适应具有十分重要的影响,青少年对父母的表露可以增强青少年的学业适应。然而,已有关于父母严厉管教、青少年自我表露和学业适应关系的研究大多是在西方文化背景下进行的。我国的社会文化背景包括历史、制度、价值观念和人文背景等都与西方社会文化背景有着很大的不同。那么,在中国文化背景下,父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应之间的关系又是怎样的?这有待我们进一步考察。本研究从济南市三所普通中学选取了初一的473名学生为被试。采用Straus等(1998)编制的亲子冲突解决策略量表考察父母在最近一年内对青少年实施的各种严厉管教行为,采用Kerr和Stattin(2000)编制的问卷来测量青少年对父母的表露程度,采用Dowson和Mc Inerney(2004)编制的《目标取向和学习策略量表》中的元认知策略量表来考察青少年的学习策略,将第二次追踪学期的语文、数学和英语的期末考试分数以班级为单位标准化后求总分,以此来作为青少年的学业成绩的指标。本研究的主要结论如下:1、父母严厉管教、青少年自我表露和学业成绩与青少年性别有关。父母对男孩实施的严厉管教的频繁性显著高于女孩。女孩对父母的自我表露显著高于男孩。青少年的自我表露存在显著的年龄差异。2、相关分析发现,T1父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待与T1青少年的自我表露均呈显著负相关。T1父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待均与青少年T2学业成绩呈显著负相关。而T1父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待与T2青少年学习策略均不相关。T1青少年自我表露与T2学习策略和T2学业成绩均呈显著正相关。3、追踪研究发现,T1青少年自我表露在T1父亲和母亲心理攻击与T2青少年学业成绩、T1父亲和母亲体罚与T2青少年学业成绩、T1父亲和母亲身体虐待与T2青少年学业成绩之间均起中介作用。
【关键词】：心理攻击 体罚 身体虐待 青少年自我表露 青少年学业适应
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文献综述与问题提出9-19
• 1 父母严厉管教10-11
• 1.1 父母严厉管教的界定10-11
• 1.2 父母严厉管教的基本特点11
• 2 自我表露11-12
• 2.1 自我表露的界定11-12
• 2.2 自我表露的基本特点12
• 3 青少年学业适应12-13
• 3.1 青少年学业适应的界定12-13
• 3.2 青少年学业适应的基本特点13
• 4 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系13-15
• 4.1 父母严厉管教与青少年学业适应的关系13-14
• 4.2 父母严厉管教与青少年自我表露的关系14-15
• 4.3 青少年自我表露与学业适应的关系15
• 5 问题提出15-18
• 6 研究假设18-19
• 第二部分 研究方法19-22
• 1 研究被试19
• 2 研究工具19-21
• 2.1 父母严厉管教19-20
• 2.2 青少年的自我表露20
• 2.3 青少年的学业适应20-21
• 2.3.1 学习策略20
• 2.3.2 学业成绩20-21
• 3 施测方法和程序21
• 4 数据处理21-22
• 第三部分 研究结果22-28
• 1 描述统计22-23
• 1.1 父亲和母亲心理攻击、体罚和身体虐待的基本特点22
• 1.2 青少年自我表露的基本特点22
• 1.3 青少年学业适应的基本特点22-23
• 2 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系23-28
• 2.1 父亲和母亲严厉管教、青少年自我表露与学业适应的相关分析23-24
• 2.2 父亲和母亲的心理攻击、体罚和身体虐待与学业成绩：青少年自我表露的中介效应分析24-28
• 2.2.1 父亲和母亲心理攻击与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验24-25
• 2.2.2 父亲和母亲体罚与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验25-26
• 2.2.3 父亲和母亲身体虐待与学业成绩：青少年自我表露的中介效应检验26-28
• 第四部分 讨论28-32
• 1 父亲和母亲心理攻击、体罚和身体虐待的性别差异28
• 2 青少年自我表露的性别差异28-29
• 3 青少年学习策略和学业成绩的性别差异29
• 4 父母严厉管教、青少年自我表露与学业适应的关系29-32
• 4.1 父亲和母亲严厉管教、青少年自我表露与学业适应的相关关系29-30
• 4.2 青少年自我表露在父亲和母亲的心理攻击、体罚、身体虐待与学业成绩关系中的中介作用30-32
• 第五部分 研究的不足及待进一步研究的问题32-34
• 第六部分 研究结论34-35
• 第七部分 参考文献35-45
• 附录 研究工具（部分）45-47
• 附录1 父母严厉管教的测量（样题）45-46
• 附录2 青少年自我表露的测量（样题）46
• 附录3 青少年学习策略的测量（样题）46-47
• 攻读学位期间发表的学术论文47-49
• 致谢49-50

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5 ;中国青少年发展论坛[A];科学发展观与青少年和青少年工作研究报告——第五届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集（2009）[C];2009年

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本文编号：637984