比较教育的借鉴困境与超越

发布时间：2017-08-08 21:10

  本文关键词：比较教育的借鉴困境与超越

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【摘要】：对很多人而言,借鉴是比较教育活动存在的主要依据。但从其借鉴的现实效果和逻辑困难来看,借鉴都超越了其前提和目的。比较教育的发展从20世纪初开始逐渐超越借鉴,后经新兴民族国家的主体觉醒,超越了借鉴主体间的不平等关系。而国际理解教育和多元文化主义的倡导则超越了比较教育的借鉴以国家为前提的分析单位。如果比较教育的发展要走向新的阶段和方向,就必须回到学科产生时的原点,超越借鉴的理想目的,以导向比较教育的根本宗旨和使命。
【作者单位】： 绵阳师范学院教育科学学院;
【关键词】： 比较教育 教育借鉴 困境 超越
【基金】：绵阳师范学院科研启动项目“认识论视野下比较教育的发展逻辑”(QD2015A02)
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 对多数人而言,借鉴是比较教育存在的主要依据。根据贝雷迪(George Z.F.Bereday)的观点,“借鉴”是比较教育学科发展的灵魂和核心价值观。它不仅促进新教育传播,使西方主要发达国家得以相互学习,并迅速建立正规的现代学校教育制度;还使比较教育研究具有强烈的重视服务社会发展

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本文编号：642044