《论语》教育理论范畴对当今教育的启示

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华中师范大学硕士学位论文《论语》教育理论范畴对当今教育的启示姓名:姜广锦申请学位级别:硕士专业:学科教学语文指导教师:周光庆20070428⑨硕士学位论文MASTER'S THESIS内容提要孔子是先秦儒家学派的创始人,其儒学思想体系几经演进,一直是中国封建时代占统治地位的主导思想。而《论语》中所反映出的教育理论范畴,诸如“有教无类”、循循善诱、“学而不思则罔,思而不学则殆”、“不愤不启,不悱不发”、切磋琢磨、中庸、“敬事而信”、“既往不咎”等等.从古至今,其反映出的教育、教学思想依然光芒四射,魅力无穷。本文主要分两大部分,一是《论语》教育理论的基本范畴,二是《论语》教育理论对当今的启示。以下将分述之。在第一部分中,主要从四个方面论述《论语》所包含的教育理论范畴。l、关于教育思想范畴2000多年前孔子提出的“有教无类”的口号,不仅开始把教育对象由贵族下移于平民的实践,也从此为后人开启了探索教育公平的先河。“志道、据德、依仁、游艺”,全面地阐述了他对学生的培养目标,表现的内容直至今日仍有强大的生命活力。2、关于教育方法范畴在教学方法中,列举了本人认为比较重要的几种范畴,如“知之、好之、乐之”,特别指出了知之者是被动接受,好知者已是主动追求... 内容来自转载请标明出处.

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