孔子的课程思想体系及其教育改革启导意义

发布时间：2017-08-14 07:03

  本文关键词：孔子的课程思想体系及其教育改革启导意义

  更多相关文章： 课程思想 孔子学说 课程设置 兴于诗 成于乐 体系内涵 生活常态 立于礼 教育改革 审美情操

【摘要】：孔子的课程思想体系内涵丰富,结构完整,"志于道,据于德,依于仁,游于艺"为课程设置的四项基本要求,"文、行、忠、信"为四大教学领域,"礼、乐、射、御、书、数"为六门学习科目,《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为六本经典教材,"兴于诗,立于礼,成于乐"为课程推进的三个阶段。依据孔子的课程思想体系,课程设置应重视道德因素,体现社会价值,培养学生的公民意识和生活常态;课程内容应关注通识教育,形成立体结构,实现学生的全面发展与协调发展;课程学习应倡导分步推进,激发进取心与创造力,提升学生的审美情操和发展境界。
【作者单位】： 武汉大学教育科学研究院;
【关键词】： 课程思想;孔子学说;课程设置;兴于诗;成于乐;体系内涵;生活常态;立于礼;教育改革;审美情操;
【分类号】：G40-092
【正文快照】： 孔子是世界公认的伟大思想家和教育家,他毕生从事教育活动,成就卓著,彪炳史册,其教育学说为中国教育奠定了深厚而坚实的理论基础。他创办私学、修编“六经”,倡行“有教无类”“启发诱导”“因材施教”的教学方法,并建树了“学而不厌,诲人不倦”和“文行忠信”“以身作则”的

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本文编号：671333