新加坡课程辅助活动的设置和实施研究

发布时间：2017-08-19 18:32

  本文关键词：新加坡课程辅助活动的设置和实施研究

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【摘要】：现代教育提倡学生的个性发展和全面发展,学生学业成绩之外的能力与价值观的发展越来越受到学界重视。课外活动不仅影响学生的学业成绩,而且对学生的能力与价值观的发展有裨益,是实现学生全面发展的重要途径。反观很多国家课外活动面临内容单一、培养目标不明确、管理松懈、不受教师和学生重视等问题时,新加坡却独具特色。本文运用文献研究法和案例分析法对新加坡课程辅助活动(前身是课外活动)进行研究,从其设置环节、实施过程、评价体系几方面深入探析其活动框架、实施体系及成功经验原因,以供我国课外活动的实施与开展借鉴。全论文共分为四部分:第一部分阐述了研究的起源、国内外研究现状、研究目的和意义以及研究思路和方法。第二部分对新加坡课程辅助活动的设置进行研究。主要分析新加坡课程辅助活动设置的特点,诸如活动目标注重学生的能力与价值观的发展、活动结构注重学生能力与兴趣的平衡发展以及内容各具特色且注重学生的阶段性发展。第三部分对新加坡课程辅助活动的实施进行研究。主要分析新加坡在实施课程辅助活动过程中的特点,诸如科学规范的活动管理制度、以多种形式开展活动、建立完善的评价体系以及制定专门的财政保障措施。第四部分是启示部分,主要是根据新加坡课程辅助活动的设置和实施的特点,借鉴其成功经验,我们的课外活动要优化活动的结构和内容、形成灵活的活动组织形式、建立健全评价体系,采取多元化的评价方式、创造良好的活动保障条件等。
【关键词】：新加坡 课程辅助活动 课外活动 设置 实施
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G533.9
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 引言11-24
• 第一节 选题背景11-12
• 第二节 文献综述12-22
• 一、国外研究现状12-20
• 二、国内研究现状20-21
• 三、小结21-22
• 第三节 研究意义22
• 一、理论意义22
• 二、实践意义22
• 第四节 概念界定22-23
• 一、课程辅助活动22-23
• 二、课外活动23
• 第五节 研究方法23-24
• 一、文献研究法23
• 二、案例分析法23-24
• 第二章 新加坡课程辅助活动设置的特点24-36
• 第一节 活动目标注重学生能力与价值观的发展25-29
• 第二节 活动结构注重学生能力与兴趣的平衡发展29-30
• 第三节 活动内容各具特色且注重学生的阶段性发展30-36
• 一、活动内容各具特色30-33
• 二、活动内容注重学生的阶段性发展33-36
• 第三章 新加坡课程辅助活动实施的特点36-59
• 第一节 采用灵活的活动开展方式36-40
• 一、自主选择与注重指导相结合36-38
• 二、校内活动与校外活动相结合38
• 三、全面训练与专项比赛相结合38-40
• 第二节 建立规范化的活动管理体系40-45
• 一、合理的时间安排43
• 二、专门的活动场地43-44
• 三、专业的教师指导44-45
• 第三节 形成完善的活动评价体系45-57
• 一、中学阶段课程辅助活动评价体系46-53
• 二、大学前阶段课程辅助活动评价体系53-57
• 第四节 制定专门的财政保障制度57-59
• 第四章 新加坡课程辅助活动对我国中小学课外活动的启示59-68
• 第一节 优化活动结构，注重学生的均衡发展59-60
• 第二节 丰富活动内容，注重学生的阶段性发展60-62
• 一、丰富活动内容，形成学校特色60-61
• 二、注重学生发展特点，促进个性化发展61-62
• 第三节 建立灵活的活动组织形式62-64
• 一、形成学生、家长和学校共同参与的机制62-63
• 二、综合利用校内活动与校外活动63-64
• 第四节 改革考试评价制度，采取多元化的评价方式64-66
• 一、采取综合性的考核制度64-65
• 二、建立弹性的活动评价体系65-66
• 第五节 创造良好的活动保障条件66-68
• 一、落实活动的时间与场地管理，保障活动有序进行66-67
• 二、提升教师指导活动的能力，，保障活动开展的质量67-68
• 结语68-69
• 参考文献69-74
• 附录74-85
• 后记85

本文编号：702296