教学理论流派的品性和取向研究

发布时间：2017-08-19 16:43

  本文关键词：教学理论流派的品性和取向研究

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【摘要】：教学理论流派的争鸣和交流推动着教学论学科的发展和完善,具有理论性与实践性、变革性与主体性、独特性与多元性、发展性与本土性等基本品性。哲学和心理学是实现教学论学科发展的最主要的两种取向,本文以这两种取向为主线对教学理论流派的核心主张、代表人物、实际成效和社会影响及其局限性作梳理,认为教学理论流派不是刻意创生出来的,其形成有其特定的内外部因素,研究结果对新时期我国教学论学科建设和发展具有一定借鉴和启发意义。
【作者单位】： 常州纺织服装职业技术学院;
【关键词】： 教学理论流派 品性 哲学取向 心理学取向
【基金】：上海师范大学研究生优秀成果(学位论文)培养项目成果之一,项目编号A-6001-15-001489
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 教学理论流派之间的学术争鸣,推进教学论学科不断发展和完善。教学论学科的理论基础是“马克思主义认识论、心理学与生理学、社会学和系统科学”。[1]马克思主义认识论为认识教学过程提供科学方法论;心理学、脑科学和生理学尤其是教育心理学和发展心理学为教学论科学化奠定了

【参考文献】

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本文编号：701833