李吉林“情境教育”的符号学研究

发布时间：2017-08-20 23:22

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【摘要】：情境教育是影响甚大的一门教育理论,而符号学的研究是情境教育研究的一个新的切入点。情境教育的起点是要构建一个"符号场",一个具有"五要素"和"三维度"的"符号场",为儿童成长开辟一个广阔的空间;情境教育的运行是"符号互动",以"情"为催化剂,"思"为推进器,使儿童通过"符号互动"成长为精神自由、思维创新、品格健全的人。
【作者单位】： 南通师范高等专科学校;
【关键词】： 情境教育 符号学 符号场 符号互动
【基金】：江苏高校品牌专业建设工程资助项目(项目编号:PPZY2015C249) 2015年江苏省高等教育教改研究立项课题“情境教育思想在小学语文教师职前培养中的运用研究”(项目编号:2015JSJG390)
【分类号】：G40
【正文快照】： 情境教育由李吉林老师始创于20世纪70年代末,被认为是具有“中国特色、中国气派、中国风格”[1](序P.3)的教育理论。一、情境教育研究现状在教学流派林立的小学教育界,情境教育可谓是独领风骚,硕果累累,享誉中外。只要在知网输入“情境教育”,得到的结果有2300条之多,这是其他

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本文编号：709501